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骨干教师培养措施

第一篇：骨干教师培养措施骨干教师培养措施1、试行校骨干教师制，培养学区、县、市级骨干教师后备队伍，激励骨干教师成才。2、加大学校内部培养的力度，发挥校外导师、专家的指导作用，促进骨干教师在学校教育教学实践中成才。3、鼓励骨干教师带头进行课题研究实践，创造条件，提供“展示舞台”，鼓励他们多上展示课、研究课，不断提高教学能力。形成理论与实践相结合的案例、论文、专著，并组织交流学习。4、学校尽量提供骨干教师外出考察学习，听报告、讲座的机会。5、从骨干教师基本情况、发展规划、培训、履职、考核等方面建立骨干教师档案，每学期通过考核、考查、考评相结合的方式对骨干教师进行综合评定一次。第二篇：骨干教师培养措施辛村镇一中优质课教师提高培训措施一、指导思想21世纪的现代教育充分体现其国际化、信息化、现代化的显著特点，一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是教育得以持续发展的关键与根本，而优秀教师的培养又是我校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建教师的发展平台，坚持“以人为本”的管理宗旨，凸现“依法治教、以德立教、以情育人、主动发展”的培养理念，我们将通过对优秀教师系列培养计划的实施，以点带面地推动师资队伍建设，使一批优秀的中青年教师通过教育教学的改革攻坚等实践锻炼脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新时代教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。二、工作目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。三、培养目标1、教师努力目标学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有一定的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。具体目标：（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。（2）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。（3）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。四、主要措施1、抓师师资培训，促观念更新以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同角度在教师中树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。（1）培训课程化教师每月1-2次实践课程展示。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。（2）论坛系列化以论坛促进教师认识的提高和观念的不断更新，让教师的思想认识在碰撞中激起争鸣，在交流中促进提高。每学期搞1-2次教育教学论坛，与研训活动结合，形成系列。（3）考核制度化自上而下，定时考核，形成一种评价激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。2、抓自培力度，促整体提高（1）实行导师、年级组长（教研组）带教制度。校内能者为师，提高带教的水平，并落实到位，责任到人。在2-3年内带出一批不同层次的优秀教师。（2）加强课题研究，从中培养师资队伍。结合新一轮课改实验工作，围绕县级总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选，把培训、科研、教研一体化。在科研实践研究中提高教师的理论水平和教育教学能力。（3）实行校本培训，对有培养前途的教师压担子，担任校的教研组长、备课组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。（4）倡导自我培训，以求提高发展，在教师中形成自学提高，自培提升的意识。每周提供一定的时间，提供丰富的资料，引导教师自读、自悟、以及看电视，把演讲和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。（5）提倡教师一专多能，学校每年组织一次教育教学技能评比，以此为导向，引导教师不断有奋斗目标，有主攻的方向，不断提高自我，超越自我。3、抓激励机制，促队伍优化师资队伍要形成