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骨干教师培训个人小结（精选合集）

第一篇：骨干教师培训个人小结骨干教师培训个人小结甘溪中学：蔡晓军2009年7月，在学校推荐下，我有幸参加了由县教育局举办的县级骨干教师培训，我编在初中数学班。在沿河四中及沿中培训转瞬即逝，紧接着是为期一年的实践。经过自己不断的学习，一年的时光也转眼而逝。在此特将从开始培训到自主学习，这一时期的学习过程做如下总结：一、师德表现忠诚党的教育事业；遵纪守法，具有良好的职业道德和健全的民主法制观念；热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作。严格做到“学高为师，身正为范”，严格要求自己，热爱学生，尊重学生的人格和自尊心，遵循学生身心发展的特点与规律，关爱每一个学生。二、掌握教育教学理论认真学习新课程课改行动纲领、理念、课程标准等，大量阅读教育教学理论及课程改革书籍，注重教学素养和科学人文素养的养成，积累丰富的教学经验。在教学中注重制定切实可行的课时目标，把握学科特征、精选教学材料、丰富教学过程，并从农村数学教学评价的层面指导课堂，注重课堂反馈的实效性。我非常重视课堂教学五环节，认真备课，备教材、备学生，对教材的重点、难点，心中有数。对任课班级的学生的差异、接受知识的能力，心中有数。对于新知识，怎样使接受能力差的同学听懂，复习旧知识时，怎样让好的同学感到温故而知新，做到心中有数。课堂教学中，注重双基教学，注重三维目标的计划、实施和完成，注重学生探究能力的培养，注重学生知识获得的过程，让学生在探究中体验知识的形成过程，有效的组织分层教学活动，因材施教，以学生活动为主，精讲多练，举一反三。真正做到向40分钟要效益。当堂的知识点当堂掌握，内容当堂消化理解。同时注意发展学生的观察能力、思维能力、逻辑推理能力和动手能力。注意学生之间的互动。注意培养学生的兴趣，善于发掘和激发学生的潜力，注重培养学生的创新意识和创新精神。三、带教等方面注重教学研究，主动承担指导年轻教师的教育教学，经常与带教得年轻教师进行交流，发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。遇到问题我们共同商量，互相学习，共同提高。四、业务进修方面在此期间我参加了在贵阳举办的首届初中数学“赢在课堂”名师讲座，沿河教育局举办的“决战大课堂”县级三等奖、乡级一等奖。及本校的优质课比赛。第二篇：骨干教师培训小结为期一星期的小学数学骨干教师培训结束了,我们听了几位专家的讲座受益匪浅,他们从几个方面讲解了小学数学教育、如何提高课堂教学的有效性研究、课堂教学设计方法概要、教育科研定量分析等，对我们帮助极大。特别是教育科研定量分析对于我们学习写课题及研究报告有极大的意义。一、教育统计是教育科研一种必不可少的工具1、教育统计方法使教育研究得以顺利进行教育统计是运用数据资料的收集、整理、分析和推理的数理统计的原理和方法，来研究教育问题和教育现象。教育统计的基本思想是从样本的统计性质来推测总体的分布规律。例：《浙江省中小学教师素质的现状研究》根据浙江省教委1998年教育事业统计，全省共有普通中小学专任教师282082人，其中高中教师26583人，初中教师98618人，小学教师156881人。第一步：从282082总体中随机抽取XX名中小学教师作为一个样本，其中高中教师200名，初中教师700人，小学教师1100名。第二步：对XX名教师的教师素质进行调查、测试，从而获得样本的结果。第三步：根据样本推测282082总体的情况。2、采用教育统计的方法可以使我们的研究更加科学，研究结果更为可信。二、教育统计与教育调查研究1、如何抽样抽样的目的是确保所抽取的样本对总体有较好的代表性。常用的抽样方法是：分层随机抽样与整群抽样相结合的抽样法。分层随机抽样是按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几部分（即几个层），然后从各部分（即各层）中进行单纯随机抽样或机械随机抽样。整群抽样是从总体中抽出来的研究对象，不是以个体作为单位，而是以整群为单位。2、统计表的组成内容与格式统计表的组成内容①标题是一个表的名称。②标目是表内的项目。按标目在表内的位置，可分为横标目和纵标目。③线条表有四条基本线条：顶线、底线、隔开纵标目与数字的横线、隔开横标目与数字的纵线。三线表：只有顶线、横线、底线。④数字表内数字一律用阿拉伯数字表示。3、不同调查问卷中统计指标的确定与检验方法的选择论文式问卷（开放式）：人数x2检验选择式问卷（封闭式）：人数x2检验量表式问卷（封闭式）：计分z检验、t检验选择答案有二级、三级、五级、七级等4、调查结果的整理与分析从以下两方面整理调查结果：第一，调查对象的总体情况如何。这里用到的统计方法有：统计表、样本的百分比表示。例1：《浙江省中小学教师素质现状研究》从教师七方面素质来看教师总体素质：文化素质、师德状况、工作态度、身体素质、条件性知识、教科研能力、进修情况等。不同区域、不同类型对象调查结