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骨干班主任培训反思

第一篇：骨干班主任培训反思骨干班主任培训心得化皮小学----刘桂文教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。2011年我被化皮中心校推荐为骨干班主任，并有幸参加了骨干班主任培训。在这次培训中，我见到了仰慕已久的全国著名教育家张建中教授，并认真听取了他的讲座，虽然时间很短，仅仅三天时间。但是使我受益匪浅，难得的机会，精彩的讲座、来自全县各地的优秀班主任间的交流讨论，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。在培训学习中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。学习了承德县实验小学班级管理方法，都让我受益匪浅，感触颇深。听了张教授的报告，我感慨良久。报告中一个个真实的案例发人深省。一个班主任的过火教育却关闭了孩子未来的一扇窗。是呀，我们在工作中又何尝没有出现过类似的现象，我们又关闭了多少孩子的希望之窗？爱才是教育的根本。种不好地，耽误一季节，育不好人，影响一辈子。只知道拿生气、发脾气的方式来对待犯错误的学生，会有多少效果？微乎其微啊！忽然想起教育家陶行知曾告诫我们的一句话：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。作为老师，我们必须树立正确的“学生观”，不管是聪明的、听话的学生，还是愚蠢的学生，都是可爱的和可以教育好的，每个学生都需要尊重与鼓励，就看你能不能化作冬天里的一把火，去温暖每一个学生的心灵，把自己的宽容与爱洒向每个学生的心田。苏霍姆林斯基也说过：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此，面对犯错误的学生，教师要尊重、信任，以诚相待，要与学生交心，做到感情真，态度好，循循善诱，潜移默化，以爱育人。“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”，是呀，这才是我们所要达到的使命。如何才能完成这个使命？纵观教育专家的心路历程，我觉得爱心是完成这个使命最核心的力量。教育的事业就是爱的事业！爱心，可以为教育者为孩子打开更多的窗户。《爱的教育》有这样一段话:'教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.'我觉得爱心与教育譬如兴趣与学习，兴趣是学生最好的老师，而爱心是老师成就事业的基石！首先，作为一个合格的班主任应该具备高尚的人格。学生正是心智渐趋成熟的时期，老师的一言一行对学生影响很大，在很多场合教师要充当榜样的角色，这让我想起了几乎每一所师范类学校墙壁上都有的话“学高为师，身正为范”。常说有什么样的老师就有什么样的学生，我想应该就是这个意思，老师的言行对学生有潜移默化的影响。比如要求学生不迟到，老师上课也应提早进班；地上有垃圾，老师主动捡起来，时间一长，学生自然会和老师一样主动做这些事，这就是榜样作用。而不是空洞的去说大家应该按时到校，应该爱护环境，用行动才是最好的证明。谌启标教授在他的讲座中这样诠释班主任的角色地位，他说，班主任是专业技术工作者，是领导者和管理者，他也是学生精神发展的引领者。其次，作为班主任应该关注每一个学生的健康成长，身体的和心理的。教师的成功体现我认为应该让学生感到快乐，能开心的学习。让学校变成孩子的一片乐土。要做到这些必须首先解决一个问题：就是如何把一碗水端平，每一个班几乎都有一些所谓的“后进生”，是老师和班主任的头疼对象，不仅学习差，纪律也差，那该怎么办呢？放弃么？通过培训我清楚的明白未成年的孩子都是好的，他们的问题主要是受家庭和教育弊端的影响，其实这些人早习惯了别人的鄙视的目光，有些自暴自弃，才有了那么多的错误，然而他们内心中比正常学生需要更多的关爱、尊重和理解，也许教师的几次谈心，也许教师的一次微笑，也许教师的一次表扬和鼓励就可能拯救一个孩子，那为什么我们不放开心胸给孩子平等的待遇呢？也许若干年后他们会成为你的骄傲。当时程灵教授给我们解释了“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”。很多老师对这句话颇有异议。她把学生比作种子，有参天大树的种子，灌木的种子和小草的种子。那么老师就好比园丁。参天大树的种子就该把它培育成参天大树，但如果园丁硬要把灌木的种子培育成参天大树，那么它永远也长不成参天大树。如果它是小草的种子，那么就把它培育成绿油油的能经历风雨的小草。这就是说教育的方式方法因人而异。班主任的工作对象和任务是无法选择的，但是完成任务的方式和工作的态度是可以选择的。教师一定要调整好心态，要看到别人的优点，要有宽大的心胸，学会宽容，要有博爱之心，爱每一个学生。再次、班主任应该由管理型转为服务型。心态是一个很重要的因素。为每一个学生服务是一种快乐。如果你只是单纯的管理，把自己的思