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驼峰航线背景故事五篇

第一篇：驼峰航线背景故事公元前139年，汉武帝令张骞出使西域，希望联合西域各国共同抗击匈奴。张骞带着一百多人出发，日夜兼程，途经浩瀚的沙漠时，不幸被匈奴发现，张骞被俘。转眼过去11年，被俘期间，他学习匈奴语言，钻研地形与当地经济情况，终于在一个月高风黑的夜晚逃离了匈奴，回到长安。张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产等，那里并非传说中的琼瑶仙境，也不是草木不生的恐怖世界，而是与汉朝一样希望与各地友好通商的国家。经过几年战争，汉军大败匈奴，汉武帝欲建立一条通往西域的交通线，于是张骞再次出使西域，后建立连接中国与中亚、印度的贸易通道，运输丝绸、陶瓷、洋铜、茶叶、玻璃、宝石、葡萄等各类商品。后人将这条通道称为“丝绸之路”，驰名中外。曹家、渠家、王家、乔家、孔家、常家为丝绸之路上的六大名门家族。为了规范贸易，扩大规模，应对风险，各家族联合组成了“驼帮商会”（简称驼商），会长从模拟真实经商环境的“驼峰航线”商业竞赛的优胜者中选出。新的一届会长选举马上就要开始了，六大家族的优秀代表们正摩拳擦掌，迫不及待要进行比赛了!第二篇：故事背景故事背景：某地、某校、某班进行了一次考试。其中有一试题为：某人一天吃3个苹果，问此人4天吃几个苹果？某生答曰：4×3=12个也。师大怒，曰：汝之不惠！此题应为：3×4=12个也。吾闻此事，乃大惊，即以此事请教数学大师也。牛顿：如果这张试卷落在我肩上，我一样可以发现万有引力。因为我是站在无数张试卷上才能望的更远。阿基米德：此老师一定是通过捷径走上讲台的。祖冲之：此题在《九章算数》的第二章第三节中有述。欧几里德：老师为什么不用几何的方法解这道题目？我所研究的几何可是建立在公理的基础上的。毕达歌拉斯：3×4？唔，第三边应该是5。高斯：我不能表扬这位学生，因为表扬他就是表扬我自己。陈景润：我的最好成绩是1+2。华罗庚：我一生比较满意的事是带出了一帮好学生，此老师好象在向我学习。王元：这道题目的难度可放在以后的全国数学竞赛中。笛卡尔：让我躺到床上去想一想。欧拉：可以用心算吗？柯西：难道还要用高等数学来求？韦达：此答案与方程x2-7x+12=0有关，可以考虑用韦达定理来解此题。费马：你问我这个问题是需要用数学方法解决还是用法律方式解决？希尔伯特：为什么不早一点说这个问题？否则我就把他列入第24个问题了。罗素：好小子，想挑起第四次数学危机吗！爱因斯坦：这么难的问题来问我？不知道我数学能力不强吗？第三篇：黄河大合唱故事背景《黄河大合唱》光未然词冼星海曲创作背景：冼星海回国痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前例。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓保卫家园的民族意识.虽然其创作年代已与我们相去甚远,但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感,至今读起来仍然能引起我们的共鸣,唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.每个乐章的故事背景：管弦乐队演奏的《序曲》：概括地对全曲进行了极富特点的描绘．乐队效果色彩浓郁。音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神：几个主题经过发展后交织征一起，形成了序曲的高潮。第一乐章《黄河船夫曲》是一首混声合唱。这里运用了黄河船夫号子的音调素材。这一乐章分三个部分。第一部分描绘了船夫们与风浪搏击的场面，音乐充满战斗的力量。第二部分是根据开始的主题旋律，拉宽了节奏、放慢了速度，表现船夫们穿过了急流、靠近了河岸的那种欣慰。这表明，中国人民尽管处在艰难抗战之中，但已看到了胜利的曙光。第三部分，音乐又回到了乐章开始的速度上，但又由强渐弱，由近到远。这一乐章通过黄河船夫与急浪、险滩的搏斗，象征着中国人民与日本帝国主义日趋激烈的民族矛盾。第二乐章的《黄河颂》，是一首男中音独唱曲，表达了诗人对黄河——母亲河的赞美。这一乐章由三个乐段构成。开始乐队奏出一个音域宽广、气息深长的引子，这就是这一乐章的主题，显示出了黄河的雄伟气魄。接下，男中音唱出了内心热情的赞美。这里唱出了黄河的源远流长和曲折婉转，它象征着中华民族的悠久历史、幅员辽阔。第二段从“啊、黄河”开始，进入一个热情澎湃的音乐段落，这里歌颂了中华民族的伟大及其光荣的革命传统。接着又来了一个“啊、黄河”。这是一个激情的甩腔，音乐上更加热情昂扬。似乎在说，中华民族站起来了，我们不畏强暴、不怕牺牲，誓与外敌斗争到底。此时音乐到达高潮。跟进来的