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高2011级生物备课组培训总结

第一篇：高2011级生物备课组培训总结高2011级生物备课组培训总结2013年8月5日至10日，我组进行了为期五天的培训，内容包括了对今年全国高考题的研究、分析，10级高三三次诊断性高考题研究、分析，关于高三复习的视频培训，集中讨论高三的教学计划安排，对教师进行技术知识考核等方面。通过为期5天的培训，我组各位老师收获很大，现总结如下：一研究高考题备课组将今年的高考真题挑选出新课标卷，让老师们先做，做完之后，将四川卷试题的双向细目表列出，逐个题进行讨论研究，对今年命题的重点进行总结，制定复习计划要点，预测明年可能的趋势，通过做考题，也让各位老师熟悉了今年各省的考题，考试要点，对教学有很大帮助。二研究绵阳三次诊断性考试题进入高三之后，每年的诊断考试是必不可少的，绵阳的诊断考试参考性是非常强的，因此研究诊断考试题是必须的。10级是新课改的第一届，因此，13年的三次诊断性考试题是非常值得研究的，通过做题，分析双向细目表，老师们对新课标下诊断试题的变化趋势有了了解，有助于制定复习计划，面对复习，不再那么盲然。三视频培训高三生物复习内容多，时间紧，如何引导学生充分发挥其主体作用，提高复习效率，显得尤为重要。为期两天的高三复习视频学习可以说是非常热闹的，专家的精彩讲解，常常让老师们不断喝彩，很多有创意的做法，也让很多老师大受启发，老师们热烈讨论，各抒己见，收获颇丰。很多老师通过视频培训，学习到了很多新的理念，对于一些试题，专家的新视角也让老师们耳目一新，开始反思自己在教学中在处理类似问题的时候的不足。通过视频培训，大家集中讨论，对于一些很好的做法建议，我们将在教学中实践。学案学案的作用可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。备课组一直尝试做一份很好的学案，这样可以达到事半功倍的作用，但是如何做一份很好的学案，学案涵盖哪些内容，学生花什么时间多少时间来完成学案？这些问题一直没有达成一致意见。在培训中专家的五分钟学案让我们很受启发，生物学科的特点就是要多记，在复习中知识点的记忆更是必不可少的，因此复习学案可以紧扣知识点，以记忆为主，每天五分钟，达到对基础知识的记忆和巩固，应该是非常好的。学案可以多种方式呈现，比如填空式，图表式，概念图等等。试题复习中有大量的试题，如何在海量的试题中选择有针对性的，有效的试题，这也是很棘手的问题。首先要控制练习的数量，很多习题都大同小异。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习的积极性、兴趣。所以教师在选择习题和讲解知识的时候可以将其改头换面以新形式呈现出来，这种变式训练能够有效地训练学生思维的灵活性和知识迁移的能力。通过讨论，我们决定减少题量，选典型题，变式题，让学生能举一反三。3指导学生记忆生物学科内容多，知识点杂，很多学生不知道怎么看书，怎么记忆，如何指导学生记忆，提高学生记忆的效率，这也是很多老师探讨的问题。专家认为，在理清了知识脉络的基础上，学生还要能将知识再现。生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因，很多同学考试失利后总结的原因中都提到了知识的遗忘。如何解决知识遗忘这个问题呢？其实容易遗忘往往不是因为记性差，而是没有掌握记忆的规律和方法。因此，教师有必要让学生掌握一些科学的记忆方法，提高学生的记忆能力。方法一是合理安排复习的时间。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，识记后在最初一段时间遗忘较快，以后逐渐减慢。因此，要强调当天复习的重要性。方法二是口诀记忆法。如记忆组成细胞的微量元素时，可编成“铁锰碰新木桶”的口诀，便于学生记忆。方法三是关联记忆法，即把相关概念放在一起记忆。如种群、群落、生态系统的概念，如果分隔开来记忆容易遗忘，且不利于理解，但如果放在一起，记成“同种个体→种群，所有种群→群落，群落+无机环境→生态系统”，这样学生就不容易弄错了。方法四是归纳记忆法：如还原糖、脂肪、蛋白质、DNA、RNA、酒精的鉴定，亚硝酸盐含量的测定、染色体、线粒体的染色等，可让学生整理出这些显色反应的染色剂、反应颜色等，放在一起记忆。方法五是图表记忆法。有些内容比较难，单纯用文字难以理解，这时可用图表的形式帮助记忆。如有丝分裂和减数分裂的过程，一向是学生头痛的内容，可让学生一边复习，一边尝试自己画出染色体的行为变化图，那么整个过程基本也就掌握了。方法六是实践记忆法。通过实践，有些抽象的知识会变得很直观，尤其是实验的记忆。以上是我组在学习中的一些体会，通过学习，很多教师收获很大，相信在教学中会有所体现。第二篇：生物备课组总结生物学备课组工作总结备课长：陈雪本学期我们备课组共有3位教师，分别是周照清老师、陈悦敏老师、陈雪老师，其中周照清老师担任七年级701至704班的生物教学，陈悦敏老师担任八年级803班至806班的生物教学，陈