高一语文 《雷雨》(节选)精品学案2（精选合集）.docx

高一语文《雷雨》(节选)精品学案2（精选合集）

第一篇：高一语文《雷雨》(节选)精品学案2雷雨（节选）第二课时学习目标：1、引导学生分析人物语言的个性特征和丰富的内涵。2、揣摩潜台词的含义。3、引导学生根据戏剧语言分析人物形象。重难点：引导学生分析戏剧语学习过程：一、找出你认为课文中个性化、动作性的人物语言和潜台词并做简单分析。要求：1、各小组自主选择其中一种人物语言进行分析。2、小组成员必须分工合作，进行分析、整理与发言。3、发言者应声音洪亮，语言简练。第一、高度个性化例：周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！分析总结：刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。试分析划线部分的人物语言及潜台词。周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。个性化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观（实际上是“直听”）人物的性格，生动可感，真实可信。第二、丰富的潜台词（朗读以体会潜台词）例：周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？鲁侍萍我姓鲁，老爷。也是同样的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得这么清楚？试分析划线句子的潜台词，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一用心爱心专心B．我倒认识/一个/年轻的姑娘/姓梅的。C．我/倒认识一个/年轻的/姑娘姓梅的。D．我倒认识/一个年轻的/姑娘姓梅的。二、阅读下面两组对话，回答1—6题。甲周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。乙周朴园：（打量大海）你叫什么名字？鲁大海：你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人。鲁大海：对了。一点儿也不错，所以才来拜望拜望你。1．“你来干什么？”“谁指使你来的？”表现出周朴园此时的心境是（）A．责问，想知道背后的指使者。B．怀疑，想知道她来的目的。C．得知是侍萍后，惊慌的心情。D．冷淡的情调。2．“我以为你早就死了”的含义是________。3．从第一组对话中可以看出鲁侍萍是个________的劳动妇女。4．我只知道你是罢工闹得最凶的工人。“只知道”三字的言外之意是________。5．从第二组对话中可以看出鲁大海怎样的性格特征？答：________6．括号中的文字属于________，它在两组对话中起到了________的作用。课外拓展谈谈《雷雨》的戏剧冲突戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的（）和（）集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍和的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连