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高三历史最后的备考

第一篇：高三历史最后的备考备考建议–文科综合最后的备考冲刺在2010年高考进入更为紧张的40天倒计时阶段。40天，我们还可以做很多事，为高考加分。一、稳定情绪，提振信心，拥有平常心。面对高考，我们都是考生。无形而巨大的压力往往让我们恐惧、患得患失、夜不成眠„„作为教师，我们要把考试心理素质培养同考试结合起来。作为教师，我们应该仿效罗斯福的“炉边谈话”——不是要成为另一个罗斯福，而是要把学生装在心坎里。课堂上不妨以“家常式”的谈话方式，从容、淡定、自信地将你每一节课、每一周、每一阶段的复习计划提前告知你的学生，让学生主动参与配合你的计划。你的侃侃而谈与周全计划对稳定学生情绪，提振大众信心会起巨大作用，能给处于高压下的学子带来暖意。作为学生，考前应拥有平常心，同时充满自信心。考前要有遇到试题难易如何应付的思想准备和处置方案，相信考试内容都已充分复习到，相信自己对试题的解答方式能熟练掌握，相信自己熟悉的应考内容与应考技巧能征服试卷中的多数问题，相信自己能用现行的知识与能力去解决试题中可能出现的平时未见到的新问题，相信自己的答案能与参考答案的基本观点和内容一致。另外，考前一定要把所有的考试范围内的内容看上一遍，这样你才能做到心理上的安然和坦然，这样才会更加自信地应对考试。当然，你也可以带一种轻松消遣的心情进行浏览式学习。这种学习应只以增强自信为目的，因此要少接触难题。最好看看以往做过的一些习题和试题，对其解法、答案进行重点理解，对一些平时的错题重点关注。可适当做些中等难度的练习，以免考试时有陌生感。此时要避免做难题和平时掌握不好的内容，保持良好的心境。二、接受客观现实，积极应对，强化解题能力的限时训练。文综试卷的特点是容量多、密度大,150分钟内要求完成35道选择题、18-20个主观问题。现实情况是，成绩较好的学生勉强能完成，中等偏下的学生想做完比较困难。我们要接受做不完的现实。作为老师，要指导学生合理分配答题时间。依据高考模式，每周进行1-2次限时训练（50分钟，多用高考题及广东各地一模试题）。要求学生在15分钟内完成选择题，并在15分钟时提前收取选择题答案，以便学生能在余下时间一心一意解答主观题。指导学生关注主观题的括号级标题。根据括号级标题而非根据所占分值分配时间亦不失为一种好方法。指导学生在解答主观题时先读设问后读材料。指导学生阅读教师高考阅卷体会等文章，熟悉高考评分的标准和细则，了解教师怎样阅卷以求得感悟。作为学生，熟悉命题手法，提取命题立意信息，牢记“研究的问题在教材以外，答案却在教材之中”。训练有素，临阵不慌，能创新地运用你平生第一次见到的材料解决问题。还要注意书写、用语规范化：尽可能地做到卷面工整，第二卷的主观题在回答时要做到“三化”——要点化、序号化、层次化。这样会使改卷者一目了然，改起来舒服，同样的答案，容易得出比其他同学高的分数。2010年4月28日第二篇：2014高三语文最后备考策略2014届高三语文后期复习建议一、存在问题分析一是个别学生还或多或少地存在“语文靠的是运气”“复习不复习差不多”的麻痹思想。二是高三复习时间紧、任务重，有时为了进度习惯了一人唱独角戏，“填”、“灌”了事，学生被动接受只能成为课堂的听客和看客；教学往往是完成任务的教学，只是讲完而非学会，高三复习“有教而无学”。三是作文缺乏阅读、积累，缺乏系列训练，更缺乏思想，不想着如何解决反而存在着“靠天收”的幻想；作文就靠那点“老本”维持着。二、下一步复习指导思想一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，它突出一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。而后期复习在处理好点和面的关系时，则要突出一个“专”字，根据学生的薄弱环节有针对性地集中攻克，拓宽思维的广度和深度，架设由知识此岸到能力彼岸之间的桥梁，大幅提升学生高考应考的能力和水平。三、后期复习的几点建议一纲举目张明方向，回扣基础抓落实学习《考试说明》，以《考纲》作引领去回扣基础，梳理考点，明确高考考什么，怎么考，增强针对性，提高复习效率。基础知识要常抓不懈，通过专题、小题等形式查漏补缺，构建知识系列，抓“实”求“活”能通达，确保基础分不丢分。二是优化集体备课，发挥集体智慧。要分工合作，人人动手参与，专题备课，力求钻研深透，避免蜻蜓点水敷衍了事；要科学安排，教学精细到每一天、每一节课；确定好复习重点，排查考点，梳理知识点。三是优化课堂教学，提高课堂教学有效性。复习过程中要注意解决好以下几个问题：一是整体把握，解决“只见树木不见森林”的问题；二是局部归类，解决“一盘散沙，不见主体”的问题；三是突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”的问题；四是讲清规律，解决“就事论事，就题论题”的问题；五是矫正补救，查缺补漏，解决“亡羊补牢”的问题。四是优化精选测练题，提高训练质量。五是优化教学策略