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高三政治二轮复习高效课堂模式（精选多篇）

第一篇：高三政治二轮复习高效课堂模式高三政治二轮复习高效课堂模式第一轮复习的重点是抓基础知识，第二轮复习的重点仍然是抓基础知识，这是高考备考复习的基本原则，必须毫不动摇地坚持。第二轮复习时间短，不可能像第一轮复习时那样按课、节、框题逐一复习，在第二轮复习时要突出主干知识，重视课堂效率，提高复习课的效率。（一）专题梳理课学生要根据考纲的要求，进行专题知识结构的梳理。教师要根据学生梳理的情况，对重点、难点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。这一课型的环节可以大体概括为：主干知识梳理、小专题延伸、（热点）讨论分析、典型例题剖析、强化训练、反馈矫正等几个环节。在以上六大环节中，主干知识梳理是基础，小专题延伸、讨论分析、例题剖析是重点，强化训练、反馈矫正是抓好落实的关键。应该注意的问题：①主干知识的梳理构建，要引导学生自己动手整理每个专题的知识网络体系，思考此知识块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系，加强知识的贯通；回顾知识，要根据考试说明规定的要求各个落实，防止过高估计学生的实际水平，告诫学生不能眼高手低；例题剖析和强化训练的重点放在审题和提高针对性上，确保师生展现思维过程。②以导学案引领复习，让学生在学习过程中有“抓手”；③教师的讲解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精炼、系统。同时要选准综合的切入口，讲清知识之间的内在联系，适当提高综合性，加大跨度。强化知识的系统性、条理性、综合性；④进一步发挥学生的积极性和主动性，多让学生参与学习过程。（二）试卷讲评课这是纠错补漏的重要一环。学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等基本环节。一般采用案例式讲评课效果较好。运用学生的典型试题答案，引导学生一起分析，是案例教学的一种运用。特点分析：如果说在一轮复习的阶段是教授方法、学习方法、运用方法的过程，也就是一个从普遍性到特殊性，是一个先讲方法，再做题，再讲题，再对照的过程。那么，二轮复习的讲评就自然是对方法的掌握情况的检查与落实，应当是从特殊性到普遍性，即从学生的实例出发，分析审题情况、检查知识掌握程度，了解本类试题的共性与特点。在二轮复习中进行对比性训练、纠错训练、总结就成为二轮中必不可少的教学环节。具体操作：（1）展示试题原题、学生的典型答案。（2）结合试题要求分析该答案在审题方面的特点（优点与不足），分析针对性问题。（3）结合答案的具体表述，梳理相关知识点，分析该答案的知识准确性、答案逻辑性和层次性。（4）对比性试题回顾（做过的、同类高考试题）与分析，进行归类总结，找出规律性的特点。（5）变式（或跟踪纠错）训练，能力提升。应该注意的问题：①认真批阅，仔细统计，谙熟学情，深入分析，既要搞清错误的原因，又要明确正确的理由。②要求学生多揣摩原题及答案，培养学生自查错因，自我纠正的良好学习习惯，培养学生的主体意识。③注意引导学生领悟、挖掘规律，举一反三；要突出重点，即错率最高的问题，提高针对性和实效性，力戒平均用力式逐题讲解；紧密联系和拓展课本知识，培养学生提取相关知识的迁移能力；要突出审题训练，讲审题的思路、方法、过程，培养学生的思维能力；创造性利用参考答案，引导学生发现并弥补其不足和缺陷。④变式训练、补偿练习必须落到实处，练习要针对性强，及时跟踪，限时完成，当堂反馈，及时矫正。总之，在二轮复习中，我们应认真贯彻“专题引领，主干构建，立足能力，综合提高”的基本思路，合理安排时间，发挥集体智慧，注重复习实效，优质高效地完成本轮次的复习任务。高三政治组第二篇：高三政治“271”高效特色课堂模式高三政治组271高效特色课堂模式包科领导：秦宪亭备课组长：王春田石桂花时间：2010年3月25日一、指导思想真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，决不是简单的技术操作，教师永远是面向永恒的职业，教师素质永远是课堂成功的的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高校课堂的催化剂。课堂是教学的主阵地，素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是真正的素质教育。课堂不仅成为素质教育的源头活水而且已经成为素质教育的主阵地。“自主学习合作探究”的“271高效课堂”既是目标又是过程。为进一步打磨“271高效课堂”模式中的各个细节，使课堂更加开放，真正把学习的主动权还给学生，针对“271高效课堂”的学科特点，结合课堂教学实践，我们对“271高效课堂”模式下导学案的编制、使用和处理，高效学习小组长的培训，学生学习热情的调动，高效展示、分层落实和分层达标等几个方面进行了认真研究，达