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高三历史备课组工作总结（含5篇）

第一篇：高三历史备课组工作总结高三历史备课组工作总结高三教学不同于高一高二，从学生的角度来看，面临的是高考，尤其是实施新课程高考，在时间上和往年相比大幅压缩，在较少的时间内完成三年学习的全部内容的学习，可谓是时间紧，任务重；从心理上看，面对高考的竞争，学生面对多方的压力，心理负担非常重。从教师角度看，在较少的时间内完成三年学习的全部学习内容的复习，也是时间紧，任务重，这就要求我们教师必须要强化课堂改革，精讲精练，在有限的时间内，完成有限的内容，确保高考的胜利。为此我们高三历史备课组主要做了一下几个方面的工作。(一)加强研究、交流，充分发挥教师在复习教学中的主导作用。1．研究考纲，主导方向。考纲是高考命题的依据，也是复习应考的依据。只有深入研究考纲，才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。在每一章节复习前，由备课组集体研究考纲。明确复习教学方向，做到有的放矢。2．研究教材、教法，主导课堂。高三历史复习教学系统性、逻辑性强，如何让学生面对既深又广的基础知识而不心慌脑胀、手忙脚乱呢？我们高三教师在复习教学中具体做了以下三点：①强化集体备课。备课组坚持求真务实的作风，在每周召开一次的备课组会(周二上午)上，每次会议研讨本周的教学内容，明确考点与教学重难点，寻找历史与时事的切合点，通过集体研讨，对教学内容大胆取舍，增强课堂教学的针对性和实效性。②落实听课互评制度，交流教法。根据计划每个历史教师听取本周主要负责教师1--2堂复习课，比较、交流、探讨教法，促进教师教学水平的提高。③坚持精讲精练，提高课堂教学实效。课堂教学由教师主导的时间控制在25分钟以内，主要用于本节课知识体系的构建、重难点内容的讲解分析和习题巩固训练。课堂训练习题的准备坚持量少质优的原则，突出针对性和典型性。3．研究命题，主导以考促学。备课组集体研究近三年的高考历史试题，把握命题特点，总结规律。第一轮复习重在落实基础知识，构建知识体系，为主导这一教学方向，本备课组经研讨后决定，实行每两周一次小测试的以考促学制度。第一轮复习测试卷，由本备课组自行命题，考查范围以每单元的复习内容为主，注重试卷命题的系统性、针对性、典型性，真正实现以考促学。4.做好两个延伸。即课前延伸和课后延伸。为此我们针对教材内容和本周的教学计划，及时制定课前预习学案，和课后的跟踪拓展学案。(二)钻研、遵循复习教学规律，充分发挥学生的主体性作用。1．解读课本，夯实基础，需突出学生主体作用的发挥。课堂教学既要教师主导，也要学生主体作用的有效发挥。本学期教师在课堂教学中坚持三讲三不讲的原则，积极构建高效合作优质课堂，在时间分配上坚持“留足学生的、把握自己的”，每节课留给学生15--25分钟时间自主阅读课本，要求详细、全面掌握基本概念，落实具体知识板块，指导学生自主构建每章节的知识体系。让学生在自主复习过程中发现疑问，主动解决疑问。从而调动了学生学习的积极性，有效地提高了学习效率。2．强化训练，提高解题分析能力，需坚持学生主体性。学生解题分析能力的提高是一个循序渐进的长期过程，不能急于求成。一方面，解题能力强化训练要立足学生实际，注重启发式教学，激发学生探讨问题的兴趣，引导学生的思维，注重学生分析解题思维的养成。另一方面，指导学生学会自主解读例题，归纳总结解题方法与技巧。因此在强化训练中，我们再选提上，努力做到精，而不在于多，更加注重了实效。(三)搞好分层教学，坚持有所为有所不为，分类提高。1．对不同层次的班级的教学，采取不同的教学方法。文科班学生基础较好，思维能力较强，因此，复习教学重在加强指导，注重学生自主学习，自主探究。专业班基础较差，学习习惯较差，因此复习教学过程中，教师既要善于激发学生学习兴趣，又要将知识点讲通讲透，同时对教学内容做大胆取舍，有所为有所不为，注重基础知识的落实。2．抓好对专业生的辅导教学。专业生大多将高考上线希望寄托在文综成绩的提高上，突出“文综效益”对专业生来说尤为重要。在复习教学中，关注他们的历史学科成绩的提高，加强课后个别辅导。第二篇：高三历史备课组工作总结20092010学，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：一、备课组基本情况本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到四个统一：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。高三历史备课组每星期五下午