高三英语复习情况交流材料.docx

高三英语复习情况交流材料

第一篇：高三英语复习情况交流材料高三英语复习情况交流材料一，学校介绍1.榆次一中是山西省晋中市教育局下属的唯一一所完全中学，是一所有着半个世纪历史的地方名校，创建于1952年，是山西省首批重点中学之一。学校相继获得“山西省德育示范学校”、“山西省文明学校”、“山西省特色学校”、“山西省绿色学校”“山西省体育传统项目学校”“山西省高中新课程试验先进学校”“山西省现代教育技术实验学校”“山西省示范高中”等等多种荣誉。同时也是中国传媒大学、中国矿业大学、西北工业大学、南京航空航天大学等中央部属全国重点大学的生源基地。2.本届高三共有18个班，800多名学生（含借读生）分成12个理科班和6个文科班。生源质量参差不齐，尤其是英语水平表现更为突出。二，高三复习情况介绍我校的英语复习大体分成两种途径、三个阶段。两种途径是：学生全程性的自主复习和教师阶段性的点拨归纳。三个阶段是：词汇提升阶段、专项训练阶段和模拟规范阶段。1.词汇提升阶段，主要是抓词汇的质与量，因为词汇的质与量是语言学习的核心，也是语言测试成绩的关键。我们曾做过统计，在学生做题失误的原因中，其中60%多是因为词汇，一是数量不够，二是词意不准，所以出现阅读障碍，词意张冠李戴、指鹿为马的现象时常发生，书面表达词不达意，甚至出现错用词性现象。针对这种情况，我们在词汇提升这一阶段，花时间，（大概5个月的时间）下功夫，想办法，采用强制性和激励性相结合的原则，通过记忆卡片、课堂听写、单词竞赛等达标活动，造成一种“得词汇者，得天下”的学习氛围，努力提高学生词汇的质与量，为进一步提高英语成绩夯实基础。本阶段，我们主要是基于教材，以模块为单位进行复习，而且词汇的复习提升将贯穿整个复习过程。2.专项训练阶段，在继续巩固和提高词汇的基础上，现阶段我们进行专线训练专项训练大体包括：基础语法专项训练、完形填空专项训练、阅读理解专项训练和书面表达专项训练。基础语法训练，主要分成6部分：代词、情态动词、非谓语动词、时态、从句、特殊句式。语法训练阶段，我们采用先检测，后讲解的方法，重点是查漏补缺、精讲精练；同时在这一阶段我们采用开放式课堂教学方法，具体讲就是：语法基础知识扎实的学生可以不上课，去自习室自修。这样做是为了最大程度地让学生有效利用宝贵的时间，提高整体学习效率，从而整体提高学生的成绩。完形填空和阅读理解训练，我们主要从以下几方面入手，一是限时训练，成套训练。限时训练的作用和意义，同事们都很清楚，我就不再说了，我主要说一下成套训练。成套训练就是做阅读训练时，每次一套，每套4-5篇文章。平时我们和学生交流时发现，不少学生考试的时候，做到第三篇文章时就不想往下做了，问其原因才知道，平时他们训练时一般做两篇阅读，一段时间下来，就养成习惯了，有了思维定势了，做完两篇，潜意识里就认为完事了，所以做到第三篇，第四篇的时候，就觉得麻烦了，针对这种情况，我们就有意识的进行4-5篇一套的训练，以此来培养学生的做题习惯。二是注重学生的反馈，加强学生的讲解。具体讲就是让学生讲他的做题思路，尤其是错题思路，这样有利于我们发现学生的错误原因，而且某一错误原因可能具有较广泛的代表性，这样我们就能更有针对性地、高效地帮助学生扭正错误思想。其次，学生讲解在某种程度上可能更接近学生的认知程度，更为学生所接受。所以，可以说这个阶段，课堂是学生的，教师只是进行思路点拨和方法指导，比如长难句的分析方法等。书面表达训练，是学生的短板，基础性、综合性强，关键是靠高一二，甚至是初中的基础。高三我们主要采用采用输出与输入相结合的方法来进一步提高学生的写作水平。输出就是让学生练习写作，首先训练把握文章主要内容，所谓“写什么”，其次训练文章脉络，所谓“提纲或结构层次”，第三训练文章的节奏，所谓“长短句结合，以及过度语”。在这一阶段中，对不同水平的学生，有不同的要求，比如，对水平较高的学生，要求他用8-10句话写完文章，而对水平较低的学生，要求他尽量不要犯低级语法错误。输入是指指导学生欣赏范文。先欣赏文章的结构安排，后到主要内容的表述方法，再到踩分点之外的发挥，等等。这样做主要是想让学生从范文中能悟出一些东西。另外，这个时期。我们也提倡学生采用“倒背”的方法，来辅助提高写作水平，所谓“倒背”是先让学生背诵一些好的范文或句子，然后再把这些范文或句子翻译成汉语，最后让学生拿着汉语说英语。这样做，我们觉得更为有效。3.模拟规范阶段，这个阶段，我们主要是进行模拟训练和规范训练。关于模拟训练，我就不再说什么了，我主要说一下规范训练。规范训练主要包括机读卡涂卡规范训练（涂卡的方法，做完一个大题，涂一次卡），短文改错规范训练（格式，10处以上的改动），书面表达书写规范（清楚，美观）等。最后，我想说的是，除了这些学科上的指导之外，我们还对高三