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高三语文现代文阅读专题小说阅读教案

第一篇：高三语文现代文阅读专题小说阅读教案高三语文现代文阅读专题---小说阅读第一课时情节结构教学目标：1、了解小说的特点。2、鉴赏小说故事情节3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法教学重点：1、把握故事情节的作用。教学过程：一、《考纲》要求：小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。散文与小说的区别：1、散文重在抒情，小说主要是叙事；/382、散文一般比较真实，小说多数是虚构；3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。二、小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有/38典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现/38人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。三、故事情节小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人/38物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。（一）、情节概括问答模式1、【常见题型】（1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。（2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。/38（3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。（4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)2、【常见回答】（1）、一句话概括情节式答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。如：（2009安徽高考《董师傅游湖》）这篇小说的主要情节是什么？解题思路：这篇小说情节较为简单，就是标题--董师傅游湖，不过里面还有一个人/38物--小翠，所以其主要情节可以概括为：董师傅领小翠游湖。参考答案：董师傅领小翠游湖。（2）、分点概括情节式如：（2010广东，沃尔夫冈•博歇尔特《面包》）请概括小说的主要情节。答：①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。（解析：仔细梳理整个事件，便可发现整个事件的发展分为四个阶段，这里不好用一句话来概括主要情节，就可采用针对每个阶段进行概括的方式，认真组织语言，答案/38即出）（二）、情节作用问答模式情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片断的有机剪辑,又是矛盾发生、发展的过程。把握好故事情节,是读懂小说的关键。可抓住小说的事、物、人、情、时间、空间等线索,理清小说的矛盾冲突,体会情节对人物形象的塑造及主题的揭示所起到的作用。1、【常见题型】（1）、小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。（2）、简要分析小说情节的特点(双线交织、悬念、曲折性、合理性等)及作用。（3）、作者反复写某一情节,有什么作/38用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?2、【常见回答】（见课件“5分析第5张”）从结构上：设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索，贯穿全文。对人物形象上：点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格。对主旨上：表现主旨或深化了主题。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„如