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高三政治教学随笔（5篇范例）

第一篇：高三政治教学随笔政治教学随笔高三的高中政治课教学，感觉受益良多，所谓教学相长，在这一段时间我体会很深。与同组老师以及学生的交流也显得更加频繁。回头看看，感觉自己对知识的理解以及在教学中对难重点的把握更加清晰。就我而言，我觉得这些能力固然与基本功有一定关系，但更多的是依赖于经验。作为第一轮高考教学的老师，我谈不上经验，就算有，那也是间接的经验，更多的应该是来自与同事、学生的交流，以及学生在问问题的过程中给我启发。而高三一年则更是任务繁重，压力很大的一年。再加上我带了三个班班的政治，生怕因为自己的失误耽误学生的大好青春年华，幸好无论是年级组还是备课组，我们都是团结的，协作的，而团结就是力量。高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意1性，节省时间，提高效率。由于复习时间短而内容多，所以制定了复习计划：第一个阶段：全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，对文科生而言，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。而对于理科生我们主要就是为了在不分散学生过多精力的情况下，抓好月考和模拟考试的工作。第二个阶段：从4月份开始，把时政课和基础知识复习课有机结合起来，推出“热点专题课”，把基本观点和材料相结合，拓宽、深化知识，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。第三个阶段：5月下旬，回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。复习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。最后，对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律；启发学生解题思路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力，尽量要学生做到少犯的错误。经过努力总体来说，我们取得了一定的丰收。并且就政治学科而言，应该对高考的辉煌也添了只砖片瓦。这固然有人的因素，但我们作为唯物论者，要承认环境因素的客观性。比如说学校领导及各科室加大了对高三文科的关注力度，在资料的提供，后勤保障各方面都非常到位，年级组的协调，学生尤其是各班级学生的配合都对成绩的取得提供了可靠的保证。但是如果想要保证政治甚至文科实现可持续发展，好的做法我们当然仍要坚持，同时必须克服文科不必花时间的错误思想。任何学科没有时间保证都不可能有好的发展。当然关键是要在改进教学方法，提高课堂效率上下功夫，这也是我今后努力的主要方向。汪银娇2012年6月6日第二篇：政治教学随笔政治教学随笔要使初中思想政治课摆脱困境，达到老师愿意教，学生乐于学，考试成绩好这样一种境界，我认为学校应重视、媒体应支持、教育部门应加大改革力度，当然，重中之重是老师、学生观念的转变。老师：力求“改变”首先，改变教育教学理念。作为一名政治教师，你应该告诉学生，学好政治提高自身的思想道德素质是一辈子的事，而考试只是人生一个阶段性的任务，我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。其次，课堂教学力求创新。政治新课标指出：“本学科的教学方法应有利于激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力，避免单纯传授知识和死记硬背的倾向”，因此，我们政治老师在课堂教学中应大胆采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，只有我们老师创新，才能引导学生创新，学生喜欢听老师的课，乐于学习政治，那么他们的思想道德素质也就相应地提升了，考试还能有什么大问题吗？再次，课余多阅读教育名著，写出自己的心得体会，多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事，政治教师也不例外，我们要经常反思，形成“反思—–教学—–再反思—–再教学”这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。其四，平时要多“充电”，应博览群书，不要只读本专业的书，应多读些其它学科方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，你就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，能不学好本学科吗？古人云：“亲其师，信其道”嘛，这一点值