高中历史必修一第22课《祖国统一大业》教学反思.docx

高中历史必修一第22课《祖国统一大业》教学反思

第一篇：高中历史必修一第22课《祖国统一大业》教学反思高中历史必修一第22课《祖国统一大业》教学反思历史张静导课时播放《七子之歌》这首爱国歌曲，煊染了课堂气氛，让学生谈谈这首歌反映了作者闻一多怎样的爱国情怀，通过歌词学生立即就能想到作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题——《祖国统一大业》。《祖国统一大业》这一课共有三个教学目标，一是理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；二是简述香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义；三是了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。“一国两制”子目，在学生自学基础之上，指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。“香港、澳门回归祖国”这一子目，学生在加强基础知识掌握的同时，教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问题：“这些图片说明了什么问题？你看完以后有什么感受？”问题的解决采取“小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，最后师生合作总结出“祖国统一是大势所趋，民心所向，是两岸人民的共同心愿，香港、澳门的成功回归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。“统一大业必将实现”这一子目，让学生通过阅读课文来讨论交流学案中设置的四个问题，学生小组合作共同探究，让课堂充满生机，当学生回答不上来时，教师适当点拨，提醒学生不要照着教材念，学会用自己的语言来概括，培养了学生概括问题的能力，最后师生共同总结“祖国统一是两岸骨肉同胞的共同心愿，我们坚信祖国实现完全统一是历史发展的必然趋势，我们将翘首期盼，视目以待”。从而培养学生树立祖国完全统一必将实现的信念。“课堂小结”环节，引导学生结合板书一起梳理本节课所学知识，便于学生对本节课所学内容有一个整体认识，有助于学生掌握和理解本节课所学知识。“随堂训练”环节中设置了选择题和材料分析题，目的检测学生本节课的学习程度，反馈纠正在课堂内完成，及时解决学生的疑难问题。如最后一个问题“依据上述材料，谈谈你对祖国统一大业的认识。”教师引导学生在回答之前一定要明确指出“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。这样有助于学生更加全面的回答问题。“通过这节课也直接暴露出了自己在教学中一些问题：1、史实资料准备的不够全面，教师引导过于简单，课堂仅局限于课本教学，如果可以引用课本外的图片和资料，更有利于激发学生的兴趣和积极性。2、讲授台湾回归问题时，如果能结合时事，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，学生会更易理解祖国统一是历史发展的必然趋势。学生对学习历史的兴趣也会更加兴致盎然。第二篇：高中历史必修一第22课祖国统一大业教学设计第22课祖国统一大业一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析“台湾问题”是怎样产生的1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，取代中华民国政府成为全中国的唯一合法政府和在国际上唯一合法代表。国民党当局割据台湾，造成两岸分离状态，由此产生“台湾问题”。这是中国实现统一的内政问题。美国插手“台湾问题”，使“台湾问题”复杂化。1950年，朝鲜战争爆发后，美国第七舰队侵入台湾海峡，武装干涉纯属中国内政的海峡两岸关系。1979年中美两国建交后，美国一方面发展与中国的关系，另一方面又利用“台湾问题”打压和遏制中国。美国插手“台湾问题”，推行“以台制华”战略和“双轨”政策，是“台湾问题”直到现在还未得到解决的根本原因。二、学习自评（一）知识掌握1．中国政府第一次宣布采用和平方式统一祖国的方针是在（）A．《告台湾同胞书》中B．邓小平会见撒切尔夫人的谈话中C．六届人大二次会议的《政府工作报告》中D．《中美联合公报》中2．中华人民共和国政府对澳门恢复行使主权是在（）A．1997年12月20日B．1998年7月1日C．1999年12月20日D．2000年7月1日3．在“一国两制”构想中，台湾不同于港澳地区的是（）A．设立特别行政区B．社会经济制度长期不变C．享有高度的自治权利D．可以保留自己的军队4．2005年，率团访问大陆的中国国民党主席是（）A．马英九B．宋楚瑜C．连战D．江丙坤（二）能力提高1．我国能恢复对香港、澳门行使主权的各种因素中，最为主要的是（）A．新中国已成为独立的主权国家B．国家统一是中华