高中学生研究性学习 研究报告《闽南语考究》.docx

高中学生研究性学习研究报告《闽南语考究》

第一篇：高中学生研究性学习研究报告《闽南语考究》等级：B《闽南语考究》课题研究报告一、课题组成员指导老师：组长：组员：二课题成员分工1.：负责在网上查询有关资料2.：负责在图书馆查询相关书籍3.：负责调查附近中学学生的情况4.：负责整理材料5.：负责删减材料6.：负责总结及结题报告三课题背景闽南文化历史悠久，其中闽南语是典型的闽南代表。闽南语是一种优美朴素的语言。研究闽南文化是作为厦门人不可缺少的课题。四，研究目的旨在通过研究闽南语，发扬闽南文化的传承。五.主要研究步骤设计相关的知识问卷→分别调查当地居民→对相应的居民进行专访→分析调查结果→上网查相关信息→整理完善六.主要研究方法问卷调查法查阅资料法七、调查对象：社会调查地点：海沧活动背景主题的确立：现在我们生活中的文化冲击越来越明显。传承民族文化必不可缺，是作为中华民族的优秀品德。对此，闽南语考察成为了当代社会生活的重要课题活动目标：1学生通过合作，感受与他人合作、交流的乐趣。了解身边的闽南语文化，更好地保护闽南文化。培养学生查找、收集、整理资料的能力。让他们掌握多种搜集和整理资料的方法。4训练学生与用现代信息技术—网络来搜集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用途。让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作能力。引出问题：我们的生活离不开文化的渲染。文化的交流是我们人类进行其他生命活动的首要条件。而我们的青少年的文化传承是关系到中华民族的伟大发展，关系到祖国未来，因此，闽南语文化继承问题至关重要。说到闽南语文化，首先想到的是厦门这块鹭岛。闽南语是当地居民的一种交流方式，是连接台湾与厦门重要的文化桥梁。因此我们要注重闽南语，发展闽南语，学习闽南语，传承闽南文化。内容摘要（关键词）：闽南语厦门文化桥梁传承课题：闽南语考究八：文献的象征九：具体研究成果：正文：闽南语在语言学的分类上，是一种汉语方言，广义上指学术上闽南语的集合，狭义闽南语主要分布在中国福建省的泉州，漳州，厦门和台湾省。通过网上调查我们还发现，闽南语也存在于龙岩和漳平市，三明,以及闽东宁德市一带；浙江部分地区；海南，雷州半岛等也存在。同时，东南亚的新加坡，印度尼西亚，马来西亚，越南等也有分布。闽南语，按照地域不同，大致可以划分为以下几种方言：漳州话，泉州话、厦门话、台湾话、浙南闽语、海南话、雷州话、新加坡福建话等。各地的闽南话方言都存在差异，各地的词汇和口音也都有所不同。闽南语的形成主要是因为三次的移民潮。第一次是晋朝人移居闽地，代表部分初级泉州话形成。他们避难到泉州晋江一带，把当时的古汉语带过来，后来形成“泉州话”。第二次是在唐高宗总章二年福建泉州发生“蛮獠啸乱”，朝廷派陈政、陈元光父子南下平乱，平乱之后被封做福建威武军节度使，从而带来了九世纪的中原汉语。由于这几批移民所处年代不同，方言不同，因而造就了如今漳州话与泉州话的一些差异。据明末学者对于当时的闽南话进行系统整理，编著《汇音宝鉴》，十五音因而诞生。而现在普遍认为上古汉语有19个声母，即闽南语中保留了其中的十五个声母，可以说它是上古汉语的活化石了。十：活动感想通过以上调查，我觉得，在我们推广普通话的同时，身为会讲闽南话的后人，我们更应该把它传承下去，它是对我国具有重大意义的语种。十一：落款时间：2012.5.4第二篇：《闽南语》研究性学习教案研究性学习教案——闽南语1.闽南语概况一、活动目标1．了解闽南语的使用情况。2．了解闽南语的渊源和特点以及表现形式。3．激发文化自豪感和方言保护意识。二、重点和难点激发文化自豪感和方言保护意识三、材料预备学生分成4组ABCD，A组对年段学生进行问卷调查闽南语的现状并进行分析BCD组分别从闽南语渊源、特点、表现形式三个方面进行书籍、上网、实地考察获取相关资料。四、设计思路本活动通过闽南语的调查了解闽南语方言在厦门地区学校的现状，让学生明白方言的危机意识。厦门从很早开始就提倡普通话，外来人口逐渐融入到当地环境的过程中，伴随着闽南语在很多学校和家庭中的逐渐消亡。90后和00后不会说闽南语，甚至听不懂。闽南语作为闽南文化的一个载体，它的消亡意味着闽南文化的日渐式微。不加重视，久而久之，闽南文化将成为纸上谈兵。很多学校意识到这个问题，开设了闽南语课程，让当地和外地的小朋友都能了解和学习闽南语文化。初中生已经初步具有判断和探究能力，可以进行课后研究性学习，包括问卷调查，查阅资料、实地考察。自我实践和体验将有助于他们更直观、更主动地感受闽南语文化。五、活动流程（一）A组展示闽南语现状调查结果分析；（二）B组展示闽南语的渊源和分布地区；（三）C组展示闽南语的特点，举例说明；（四）D组展示闽南语的表现形式，应包括童谣、诗歌、歌曲、俗语、地方戏剧等；（