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高中作文-观书有感

第一篇：高中作文-观书有感观书有感贾汪中学二（7）尤珊径直走入最喜欢的那家书店“幽馨阁”，每次走进这里，心情都是极低沉的，这次也不例外。数学竞赛的试卷发下来了，那鲜红的印在上面的是“74”的字样，目光流转，血红的叉号渐渐模糊了视线，试卷被我紧握着。回想起这一个月，伴着晨曦与月光、不分昼夜的学习，竟换来了这样的结果。耳边充斥着喧嚷、嘈杂的声音：有嘲笑、有同情、有喜悦、有悲愤„„而此时的我蜷缩在角落里，跌作一团，无力再站起。这是我所始料未及的。我慢慢地站起，伸出手，去拉我的书包，而书包此时也像个怄气的孩子，迟迟不肯让我牵动它的手。一次、两次„„终于，我集结全身力气，抓住了它，快步跑离教室，漫无目的的游离在大街上，不知不觉走到了“幽馨阁”，那满架的书像是一张魔力网，深深的控制了我。此时我的思想、我的灵魂附着在它们上面，但我却依旧忘不了那张试卷，那一切的一切。我轻轻抚过这些书，抽出来《简爱》，继续上次那行到一半的旅程。突然，一句话映入我的眼球“是的，我卑微，我弱小，但我决不妥协。”是啊，此时的我不正是因为那张鲜红的试卷而自卑，而趋向妥协吗?读到此，我释然了，其实人生就像行路，当走到同一条泥泞小路上时，不同的人有不同的感受。有些人会抱怨它的泥泞，抱怨它让他们的鞋子沾满了污泥。而同样是这条路，有些人会嬉戏、调侃，认为这条路上充满了风景，踏上它，让人感觉自然渐渐逼临„„思及此，我找出那张皱缩在一角的试卷，尽管再怎样轻柔的摊开它，也改变不了它那已经负上了的无论如何也磨灭不了的伤。我将错题一题一题地翻看、分析，终于由满脸疑云变为眉角舒展。人生亦如剥洋葱，总有一片会让自己流泪。而那片让自己流泪的洋葱亦有其异同，挫折不是问题，关键是心态。现在，我已经走在了高三的路上，以后一定有许许多多这样的试卷，这些都是我必须要面对的。即便我再卑微，再弱小，但我决不会去妥协。海浪不回避礁石的撞击，才能得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才能得以明达。无论以后受到多大的挫折，多大的打击，都要换一种心态对待生活；换一种心态，或许就换了一个人生。第二篇：观书有感《观书有感》教学目标：1．正确、流利、有感情朗诵古诗。2．理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,感受半亩方塘的美丽景色,明白活水对于方塘的重要性.3．了解说理诗,知道这首诗蕴含的哲理,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性.教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程:一.激情导入1,同学们，我们以前学过很多关于读书的名言，大家还记得吗？今天我们学习一首关于读书的古诗——观书有感。【板书课题】【齐读课题】2.同学们，大家还记得我们学习古诗五步法吗？3.首先，我们来知诗人，【出示朱熹图片】这就是朱熹,你对朱熹了解多少？4.接下来，谁能把诗题解释一下？5.过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考.这节课只要同学们认真读，用心思考，积极发言，相信你的收获一定会很大。我们跟随诗人一起走进古诗。二．品析诗句理解诗意1.首先请同学们对照屏幕上的自学任务,初步自学这首诗.【任务一】1）反复诵读,读准字音,读出诗的韵味;2）理解重点词语,说说各诗句的意思.3）借助插图,想象诗歌所描绘的画面.4）不懂的地方学生可以互相交流。2．学生诵读，自主学习。3.展示交流1）.检查诵读（1)同学们,朱熹说过:“凡读书,须读得字字响亮,不可错一字,不可多一字,不可少一字.”你能声音响亮,准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?【指名读,相机正音“鉴”“徘徊”,再指名读】（2)诗有了节奏,就会给人美的享受.谁又能读出这七言绝句的节奏来呢?（3)这首古诗有个特殊的标点,你发现没有?(?)所以这句要读出问的语气,我们一起来!（4)小结:同学们，基本上做到读通读顺,待会儿我们理解了这首诗,相信大家读出的韵味会更足.2）.品读一二句.（1)俗话说,书读百遍,其义自见.读了这么多遍,你知不知道诗中描绘的是什么景物呢?方塘就是指？多大的方塘?这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个字眼来回答？（2)浏览全诗,哪几句描绘了它的清?【出示：半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊】（3)“鉴”是个生字,什么意思?(镜子)古人用的是铜镜,不用时,用软布把镜面遮住,用的时候再把它打开,这就是——一鉴开.“半亩方塘一鉴开”,短短7个字,包含了一个多么美妙的比喻句,把半亩方塘比作一面(打开的镜子),写出了方塘的——清澈明净。水的清澈明净还表现在哪?（4)“天光云影共徘徊”“徘徊”什么意思？换成“晃动”行不行？这句什么意思?这里也包含着一种修辞手法？方法:连词成句,调整词序,添加词语.天光和云影一齐映入水塘,慢慢地移动着,它暗示了我们什么呢?(池塘的水在缓缓地流淌)（5)池塘优美的景色,让人非常喜欢.请同学们