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高中化学学案设计参考格式及要求

第一篇：高中化学学案设计参考格式及要求高一化学学案设计参考格式及要求《》学案设计第（）课时一、学习目标：(认知目标、技能目标、情理目标)二、学习重点和难点：目标的制定。要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。不能用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而应用“能说出××”“会运用××解决××问题”等明确语言给出学习目标。三、学习过程：(含教学内容、问题、情境、方法、媒体设计等)【温故知新】（1）功能：首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍，其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。（2）呈现形式：可以以问题即思考题的形式出现，也可以以其他具体形式出现，比如填空题等。1~2分钟能完成。【我能自学】学生自学教材，以填空的形式呈现主要知识点，学生通过自学填写。开心自测：【我能参与】体现教学过程的主要线索：①树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。③给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。课堂教学组织形式：高一化学学案设计参考格式及要求2（1）①学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。②师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。③教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。【知识总结】①当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。②最好学生自我总结。③时间不可太长，3、4分钟即可。【一显身手】【质疑提问】【课堂检测】课堂教学的达标检测和反馈，题目不能太多，3~5个即可，以填空、选择为主要形式，以中低档题为主。保证能当堂练习，即时反馈。四、布置作业五、附件教学流程图、板书设计、图片资料等高一化学学案设计参考格式及要求2（2）第二篇：高中化学导学案设计浅析如何使教学更有成效，是教育界永恒的课题，人们进行了很多尝试，希望寻求寓教于乐的快乐教学方式。如何以人为本，改善学生的学习方式，减负增效，提高课堂教学质量，促进学生的可持续发展呢？“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。学案导学是当前研究热点，其特点是：在教育目标上，注重以学生为本，树立学生的主体地位，充分肯定学生在教育活动中的重要作用；在形式上，坚持以学生学会学习为核心，力求让学生轻松主动地学习，在探索过程中去开发智力和个性；在教学关系上，希望优化教育方式，改善教师的教育活动，以促进学生的发展。学案导学将教与学统一起来，更人性化，更符合当前课改的需要。一、学案导学的实施——自主探究，分层导学学案导学分三个阶段——课前自主预习、课中探究学习、课后分层练习，皆以学生为主体，教师为指导。在学生课前自学的基础上，教师批改学案预习导学部分，及时汇总，以便在课上精讲释疑时帮助学生解决。在课堂上，教师把更多思考的空间和时间留给学生，组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论、交流，形成共识，对于学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师再作点拨，事半功倍。1、不同年级课程，不同学案板块设置学生不同阶段，智力和基础不同，学案板块设置上也有所侧重，从而使学案导学层次分明，构建起化学教学的金字塔。（1）高一学案高一正是打基础的时候，学案板块设置上更强调基础教学，学案比较细化，更注重知识的生成。学案板块一般分为【学习目标】、【知识牵引】、【预习导引】、【问题探究——共同练】、【实践感悟——自己练】、【提高训练——试着做】等板块。（2）高二学案高二学生的理解能力和逻辑思维能力都有所提高，学案更注重知识的梳理、新旧知识的迁移和归纳，板块设计上强调体系的逻辑性。学案板块一般分为【学习目标】、【学习重点】、【学习难点】、【再回首】、【扬帆起航】、【乘风破浪】、【一展身手】，其中选修班和必修班选择授课的内容有所不同。（3）高三学案高三选修班的学案，以复习学案为主，主要是专题复习，更注重知识的对比迁移，提高学生的综合应用能力，除了知识归纳梳理外，更多的是例题和习题的筛选。学案板