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高中政治课堂教学现状分析及提质增效对策

第一篇：高中政治课堂教学现状分析及提质增效对策高中政治课堂教学现状分析及提质增效对策兴化中学焦建祥一、高中政治课教学中存在的问题1.应试教学观念较为严重。高中政治课堂教学中仍然笼罩着应试教育的阴影，教师主导着课堂，而学生在教学、言语、情感等方面明显是处于压抑、被动的状态，教学的过程是单向传播，大多数学生对政治课并不感兴趣，主要为高考而学，学生在平时的学习中通常是采用“识记+考试”的方法来应付了事，从而出现了“学生记条条、老师讲条条”的不良现象。2.教师的重视度不够。有些政治课教师认为思想政治课远远没有英语、数学、语文课程重要，自己思想上就出现了懈怠，也很少反思和评价自己的教学过程，只重视学生考试结果的评价，形成了“不考不讲、多考多讲、考什么讲什么”的应试教育“唯分”观念状况。3.学生对政治课存在厌学心理。由于政治科目的特殊性，课堂教学会涉及到很多理论性强的知识以及官方的政治知识。一方面，由于许多政治老师不注重调动学生的学习积极性和主动性，置学生的诸多疑问于不顾而高谈阔论，不注意培养学生的学习能力，上课枯燥，一味地采用灌输式或注入式教学，理论和实际相脱节。另一方面，学生在日常生活和交往中会碰到很多问题，例如代沟问题、不正之风问题等。使得许多学生对政治课产生了厌学心理。二、高中政治课教学提质增效对策建议（一）以学生为主体实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。1.开辟“时事论坛”。高一高二每堂课5分钟，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。可以由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。2.专题讨论。活动的目的是：通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。可以结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析，师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识纠正错误认识。3.辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力，辩证思维能力表达能力，团队合作精神，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。4.制定理财方案。活动目的：培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。可以让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案等。（二）坚持教学方法的多样性。政治课的教学内容有些是生动有趣的，有些是枯燥乏味的。教师在教学中应尽可能采用灵活多样的教学方法。1.教师可以通过创设问题情境，激发学生的求知欲。教师在创设教学情境、实施体验教学时，应当注意情景需要贴近学生的生活，有助于学生在其中体会和领悟到部分经验，然后将这些经验上升为理论知识的层面，在这种贴近生活实际的体验式教学中，学生不仅可以快速的学习知识，还可以把自己对生活的感性理解上升到理性认识，对生活和学习都有更加深入的了解。2.教师可以采用将抽象难懂的理论知识融入实际案例中进行分析的教学方法，使学生更容易理解和接受。主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价，使学生获得新知识。在教学的过程中教师充当启发引导者和探究者的角色，这样不仅能帮助活跃课堂气氛，还能让学生在紧张的学习中适当放松，进行头脑风暴，从而提高课堂教学质量。3.教师可以采用探究式教学、小组合作学习。自主探究学习有利于改变思想政治课的“灌输”、“说教”的传统教法。教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。合作探究内容紧密联系社会生活实际，不仅开拓了学生视野，更重要的是有利于塑造完美人格，实现了思想政治课德育功能。（三）转变教学理念，营造和谐的课堂氛围1.政治课应给予学生一种信念、一种做人准则、一种强大精神动力。政治教师应利用发展的观点去看待学生，将学生看作是国家今后的栋梁之才进行培养，不仅要重视书本的理论教学，更重要的是培养学生的实际能力。培养其学会独立思想，正确、客观判断是非，将学生培养成一个独立、有想法、有理想的一个新时代人才。2.教师应该积极鼓励学生踊跃参加到课堂教学