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高中数学信息化教学设计方案

第一篇：高中数学信息化教学设计方案高中数学信息化教学设计方案设计方案高中数学信息化教学信息化教学设计案例信息化教学大赛信息化教学设计是什么篇一：浅析高中数学信息化教学设计的原则和策略龙源期刊网.浅析高中数学信息化教学设计的原则和策略作者：马安山来源：《中小学电教》2014年第01期摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的一个大的趋势，信息技术的快速发展，对人们的生产方式、生活方式、思维方式和学习方式等都产生了巨大的影响。信息化教学是随着信息技术的发展和普及产生的新型教学模式，它的发展给传统教学模式带来了很大的冲击。随着信息技术不断地被引入到教育领域中，现代教育面临着许多挑战。本文基于信息时代发展背景，在分析数学信息化教学设计要素的同时，研究和探讨了数学信息化教学设计的原则与策略，旨在探究出数学信息化教学设计方案和评价依据，为新课改大背景下的“信息技术与课程整合”提供一些理论支持。关键词：高中数学；信息化教学设计中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2014）01/03-0040-04一、前言教学，是一种传知的高级心智活动，这种活动有着自己的规律性，所以，为了做好教学工作，我们需要去体验、研究这种规律性，对于数学教学尤其是这样。信息化教学设计是面向教学和学习过程，并且基于丰富教学资源的设计。信息化教学设计的内涵是指教师在掌握一定的信息技术，而且熟悉信息化教学环境的前提下，在教学过程中结合学习者的特征，把信息技术、学习资源和所授课程有机结合起来，促进教学和学习过程的最优化。数学信息化教学设计是指为了更好地促进学生自主探究性学习，依据学习目标，运用系统的数学思想方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和数学学习资源，对学习内容、学习方法、学习策略、学习评价等学习环节进行科学设计，创设学习程序的过程。数学信息化教学设计的观点可概括为：在整个数学教学过程中以学生为主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和创新意识，使学生有效地实现对所学知识的掌握和锻炼数学逻辑思维并(转载于:HaIDA.cOM范文网:高中数学信息化教学设计方案)且学会自主学习。数学信息化教学设计要求教师在教学中培养学生的思维能力，激励学生主动探究，激发学生在教学活动中积极思考和体会所学的内容。数学信息化教学设计应包含如下要素。（1）设计核心是教学过程设计，重视数学学习环境创设和学习资源的利用。数学教师应更多地关注如何利用信息技术创设教学情境和开发教学信息资源，使得学生可以基于一定的教学情境，借助于丰富的信息资源开展自主探究性学习。作为数学教师要熟练掌握几何画板，利用其制作教学辅助课件。篇二：新课程信息化教学设计方案新课程信息化教学设计方案姓名:XXX单位:陕师大附中教材版本:普通高中课程标准实验教科书学科:数学年级:高中章节:高中数学必修53.1“等比数列”(P21-23)“等比数列”教学设计方案一、概述教材内容:等比数列的概念和通项公式的推导及简单应用教材难点：灵活应用等比数列及通项公式解决一般问题教材重点：等比数列的概念和通项公式二、教学目标分析1.知识目标1）2）掌握等比数列的定义理解等比数列的通项公式及其推导2．能力目标1）学会通过实例归纳概念2）通过学习等比数列的通项公式及其推导学会归纳假设3）提高数学建模的能力3、情感目标：1）充分感受数列是反映现实生活的模型2）体会数学是来源于现实生活并应用于现实生活3）数学是丰富多彩的而不是枯燥无味的三、教学对象及学习需要分析1、教学对象分析：1）高中生已经有一定的学习能力，对各方面的知识有一定的基础，理解能力较强。并掌握了函数及个别特殊函数的性质及图像，如指数函数。之前也刚学习了等差数列，在学习这一章节时可联系以前所学的进行引导教学。2）对归纳假设较弱，应加强这方面教学2、学习需要分析：1)四.教学策略选择与设计1.课前复习1）复习等差数列的概念及通向公式2）复习指数函数及其图像和性质2．情景导入为了激发学生的学习兴趣，引入篇三：数学信息化教学设计方案信息化教学设计方案第二篇：信息化教学设计方案马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空„„二、学习目标有感情的朗读课文，疏通文意2理解作者的思想感情，领会文章的寓意3树立正确的人才观三、介绍文体常识“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法“马说”这个标题，是后来人加的,从字面上可以解作“谈马”或“论马”。四、作者介绍韩愈（768——824）字河阳（现在河南孟州）人，唐代,与同为“古文运动