高中历史人教版必修一第1课五环教学法教案.docx

高中历史人教版必修一第1课五环教学法教案

第一篇：高中历史人教版必修一第1课五环教学法教案2018—2019学年第一学期高一历史集体备课教案总课时第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度备课形式：集体备课主备人：韩勇时间：****年**月**日地点：高二楼历史办公室参加者：李凯（蹲点领导）韩勇张远军骆科堂刘梦张再学【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。一、教学目标1、知识与能力：（1）说出夏商周时期的主要政治制度的名称。（2）归纳分封制的主要内容，认识分封制对西周产生的影响。（3）归纳宗法制的主要内容，探究宗法制对中国社会产生的影响。2、过程与方法:（1）课前学生先学先行，自主学习，进行知识记忆与理解。（2）课堂学生合作学习，进行问题探究与展示。师生合作，点拨释疑。（3）课后巩固练习3、．情感态度与价值观：通过学习，认识古代人的智慧，进一步感受中国这一文明古国的风采。二、教材分析1、重点：分封制、宗法制2、难点：宗法制与分封制的关系三、学情分析高一学生，普遍喜欢历史，但不喜欢历史课，原因在于一是初中历史课就是“背”课，没有吸引力；二是学生学习态度不端正，这是因为历史在他们眼里是豆芽科，与高考无关；三是学生历史知识储备欠缺，对历史的理解肤浅。学生对历史的兴趣基本上也局限于历史故事。针对这些情况，在课改的课堂上，也只有抓住学生有可能感兴趣的点进行精心设计，才有可能调动学生学习的热情。四、教学方法：五环教学法五、教学用具：教材、导学案、固学案、PPT六、计划课时：2课时七、教学过程第1课时：分封制一、先学先行环节课前要求学生预学教材P4-6“夏商的政治制度”和“西周的分封制”两个目录的内容，并完成第页2018—2019学年第一学期高一历史集体备课教案总课时导学案中第1层级知识记忆与理解部分中的“一、从禅让制到王位世袭制”和“二、等级森严的分封制”的预学及其检测二、课堂问题反馈环节1、导入：PPT展示图片“钺”，设问引入。目的吸引学生注意力，激发探知的欲望。2、学习目标展示：PPT展示3、课堂检测问题反馈三、课上互动研讨互动探究一：主题：西周分封制的目的与影响材料一：西周分封示意图（教材P5）问题1：结合预学知识，你们能否从图中提取历史信息？（1）分封的主体：王族（2）主体所居的地理位置：富裕地区和战略要地目的：加强对地方的统治。问题2：请结合你对分封制的了解，想一想，周王的这种做法会给他的统治带来什么影响？诸侯：义务诸侯：权力秦朝：废分封，行县制西汉：郡国并行制互动探究一：主题：西周分封制的特点材料二：请仔细观察，你们能从图片中获取分封制的哪些特点？1、层层分封，等级森严2、宗族统治色彩浓厚3、重在解决贵族集团内部权力的分配问题四、课内训练巩固：（一）选择题1.在分封制下,下列地方势力的行为不具有“合法性”的是（）。A.周显王三十五年,齐侯婴自称齐威王B.晋文公加派鱼盐之税C.秦孝公任命商鞅为左庶长,进行变法D.魏文侯以吴起为将,编练新军2、“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是（）A．分封制B．井田制C．郡县制D．行省制第页2018—2019学年第一学期高一历史集体备课教案总课时3、西周分封制的核心内容是（）A．分封土地B．分封爵位C．规定义务D．规定贡赋4、西周分封制的积极作用主要表现在：（）A．扩大了奴隶制的规模B．促进了西周经济的发展C．巩固并扩大了西周王权统治D．避免了诸侯国势力的增长（二）安排下节先学先学任务预学教材P6“西周的宗法制”和目录的内容，并完成导学案中第1层级知识记忆与理解部分中的“三、血缘关系维系的宗法制”和“四、中国早期政治制度的特点”的预学及其检测五、课后拓展提升：学习体验分享第2课时：宗法制一、先学先行环节课前要求学生预学教材P6“西周的宗法制”和目录的内容，并完成导学案中第1层级知识记忆与理解部分中的“三、血缘关系维系的宗法制”和“四、中国早期政治制度的特点”的预学及其检测二、课堂问题反馈环节1、导入：利用“西周分封制”的图片，设问：你能说一说图中人物之间的关系吗？导入2、学习目标展示：PPT展示3、课堂检测问题反馈三、课上互动研讨环节互动探究一：主题：西周宗法制的特点以及与分封制的关系材料一;PPT展示图片“西周分封制”问题一：从图中人物的关系中你们能得出什么结论？（学生合作探究、展示后，教师视学生展示情况或补充、或引导释疑）1、宗法制是用血缘亲疏来维系统治的政治制度。其核心是嫡长子继承制2、重在解决贵族集团内部权力的继承问题。3、分封制与宗法制是互为表里，相辅相成的关系。互动探究二：主题：西周宗法制对中国现代社会的影响材料二：PPT展示“传统节日图片”1、以上传统节日里，基本上都有一个主题，这个主题是什么？从历史渊源看，它们与什么有关系？你还能列举出