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高中历史教学中历史图片的运用

第一篇：高中历史教学中历史图片的运用高中历史教学中历史图片的运用摘要：历史图片是高中历史教学中比较常用的直观辅助教学工具，能够提高教学的效率，具有重要的应用价值。如何在高中历史教学中有效应用历史图片，是历史教育工作者需要迫切思考的问题。本文通过分析历史图片在高中历史教学中的应用现状，总结高中历史教学中运用历史图片的有效策略，进而归纳出优秀的教学经验，以期不断提高高中历史教学的质量水平。关键词：高中；历史；教学；图片前言：在历史教学中，左图右史是一种有效的教学方法，图片起到了非常良好的辅助教学作用。在高中历史教学中有效应用图片，通过相应练习题的设置，促进学生对知识的记忆以及迁移[1]。历史图片在高中历史教学中的有效应用，能够促进师生之间的沟通以及交流，帮助学生对历史获得可观认识，进而不断提高历史思维能力，促进学生的思想水平的提高。一、历史图片在高中历史教学中的应用方式高中历史教科书中所采用的历史图片，多为历史人物头像、历史场景照片、地理环境图、疆域地图等，在新课程标准中，对图片的使用进行了重点强调，在历史教科书的应用范围以及数量也在不断增加。历史资料包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的有效方式之一。阅读高中历史书以外的课外阅读书，也可以帮助学生提高学习兴趣、加深知识印象。同时，在现代高中历史教科书中，甚至增添了一些由近现代作者所画的历史场景想象漫画以及讽刺漫画，在这些特殊性质的图片的使用中，必须要做好辨别工作，要谨慎使用。历史图片在高中历史教学中主要有以下几点应用方式：（1）用于课堂导入，采用比较具有吸引力的历史图片展开课堂导入环节，能够提高学生的学习兴趣，进而有助于课堂的顺利展开；（2）用于解释知识点，在历史知识点的讲解过程中，采用历史图片可以帮助教师讲授知识点，同时有助于学生对知识点的重难点进行理解，有助于学生形成历史表象。（3）用于学生考评。在历史教学过程中，如果采取整齐划一的作业形式，不利于培养学生的创新精神，不利于发挥学生的个性，有悖于素质教育的要求。在新课标中，提出必须要培养学生的综合素质。在教学评价环节，通过围绕历史图片来进行作业设计，有助于培养学生的多方面素质。例如，在教学中，教师给出一段史实描述，学生自己发挥想象力，完成一幅历史场景图。这样多样化的评价方式，能够帮助学生培养自信心以及个性特征，有利于教学的有效进行，同时能够促进学生对历史知识的理解，提高学生的表达能力。二、在高中历史教学中有效应用历史图片的优势历史图片是高中历史教学中比较常用的直观性教具，在高中历史教学中有效应用历史图片，主要有以下几点优势：（一）培养学生的自主学习能力，提高学生的主观能动性历史图片本身具有直观性的特征，表现方式也比较多样化，能够帮助学生集中注意力，并不断促进学生的学习兴趣，有助于促进课堂活跃性。在心理学中，教学活动能够调动感官器官的参与，有助于教学过程的顺利发展，具有较好的教学效果。通过运用历史图片，在课堂教学过程中，充分调动学习者的视觉，促进学生掌握知识点。图片是为了让学生更好记住和理解知识，对于新航路开辟来说，一个地图，上面有亚洲、欧洲和美洲的地图，这样学生从中就能搞清从欧到亚的航线，还有了解到新航路的开辟给人种分布的范围带来哪些变化等。学生通过看图片来记比去背要强多了，实现了有效的形象记忆。（二）促进教学效率的提高，培养学生的审美能力在高中历史教学中有效应用历史图片，能够提高教学效率。通过运用图表等展开教学，能够总结出历史的内在逻辑性，进而帮助学生获得语言组织能力，有助于文字转变为生动形象的表格，进而帮助学生获得历史逻辑能力。在高中历史教学中有效应用历史图片，可以培养学生的观察能力、想象力以及思维能力，进而不断培养学生的正确思维能力。在分析图片时，能够培养学生的审美能力，感受图片中蕴含的艺术美、社会美等。历史图片是高效的，具有简单明了的特点，让学生在看图的同时更容易掌握历史，通常应该结合历史事件，区域位置和统计图表，时间对比图，合理的运用图片更具有说服力，增加学生的现场感，促进学生对历史知识点的理解。一个图片匹配一个精彩的历史小故事，这样可以加深学生的印象。（三）提高学生的感性认识，促进学生获得主观能动性在高中历史教学中有效应用历史图片，能够有效融合历史知识，通过看图分析等形式将历史知识串到图画中，能够帮助学生获得感性认识，进而帮助学生灵活运用知识[2]。在练习中，通过运用简洁文字以及趣味图片，有效结合历史知识点，进而帮助学生获得主观能动性，提高学生的知识以及能力。四、在高中历史教学中应用历史图片的有效策略历史图片是高中历史教学中比较常用的直观辅助教学工具，能够提高教学的效率，具有重要的应用价值。如何在高中历史教学中有效应用历史图片，是历史教育工作者需要迫切思考的问