高中历史新教材教学设计5篇.docx

高中历史新教材教学设计5篇

第一篇：高中历史新教材教学设计高中历史新教材教学设计高中历史新教材教学设计第30课世界的多极化趋势教材分析《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。（1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的不结盟组织。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。（2）第29课所讲述的“两极格局的形成和美苏‘冷战’”，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。初中《历史课程标准》要求了：“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实”、“亚非的独立运动”。在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。本课第一目“欧洲共同体的形成”、第二目“日本成为世界经济大国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进行延伸。第三目“不结盟运动的兴起”的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。学生分析高中的学生对本课中的相关知识：欧盟、麦克阿瑟、新干线、日本经济的崛起有一定的了解，对深入分析美欧、美日关系很有兴趣。所以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国际关系的诸多问题。教学目标一、基本知识了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。了解美欧关系、美日关系变化的史事。二、能力与方法1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟运动兴起的原因和影响。2、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。4、分析日本经济发展的原因。三、情感、态度与价值观本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变的原因、日本经济的发展、不结盟运动的兴起等问题的探究，使学生认识“弱国无外交”、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”。只有发展经济，壮大自己，才能维护国家的主权和领土完整，促进世界的和平与发展。教学重点与难点重点欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系是重点。欧共体、日本的发展，在资本主义阵营内部对美国的霸权形成了挑战，冲击了两极格局。不结盟运动的诞生，标志着第三世界的兴起，划时代地改变了世界的政治格局，使世界向多极化又迈出了重要一步。欧共体的政治经济一体化和日本成为世界经济大国，不结盟运动奉行独立、不结盟的原则，冲击了美苏两极格局，使世界呈现多极化，这种关系学生不容易理解，所以，它既是本课的重点，也是难点。难点1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系。2、美欧关系、美日关系及其演变是难点。由于共同的利益和意识形态等因素，也由于利益的冲突，美日、美欧是又依存又斗争的关系。这种关系本身有一个变化的过程，变化的背后就是资本主义经济发展的不平衡，这种经济发展的不平衡导致了世界格局的多极化趋势。教学方式教师通过创设问题情景，引导学生自主学习，合作学习。在本课的教学中，分析原因时要着重强调“美苏的影响”，在分析影响的时候，要强调“冲击了两极格局”，使学生的知识类化。教材在欧盟的联合自强和日本的崛起两部分中存在相同的知识结构，加上学生对这两个部分的知识感兴趣，可以在教材的处理上着重讲一个部分，另外的部分让学生自主学习。教学用具制作PowerPoint课件辅助教学教学过程（一）课前探究课前根据自己的兴趣，选择下列1-2个问题，完成资料的收集整理，并发表自己的看法。1、欧盟的历史沿革和发展现状。2、美欧关系和美欧的贸易摩擦3、欧共体与欧元4、日本经济崛起的原因5、美日关系的演变及美日的贸易冲突6、不结盟运动的发展（二）导入设计课堂设问：两极格局的形成和美苏“冷战”给世界带来了哪些影响？两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全和主权以及世界的和平都构成了严重威胁。教学导语两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下的欧洲和日本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐走出了美国的阴影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大的改变了冷战背景下的国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。设计意图通过设计，达到两个目的：（1）联系旧有的知识。（2）点题：概括两极格局下多极化的出现的原因和影响。（三）教学结构一、欧洲共同体的形成1、原因2、形成（1967