高中地理《宇宙中的地球》学案 新人教版必修1（合集）.docx

高中地理《宇宙中的地球》学案新人教版必修1（合集）

第一篇：高中地理《宇宙中的地球》学案新人教版必修1第一节宇宙中的地球考试说明要求：1、了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。2、知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和原因。主要知识点：1、天体的类型有、、、、、等。2、宇宙中的各种天体之间相互、相互，形成天体系统。3、请归纳天体系统的层次。总星系4、距离地球最近的自然天体是，距离地球最近的恒星是。5、请用图示意太阳系中八大行星的名称和位置。6、八大行星的运动特征是、、。7、八大行星按照结构特征可以分为行星（包括、、、）、行星（包括、）、行星（包括、）。8、地球是太阳系中特殊行星的原因是。9、地球上存在生命的条件外部条件：（1）太阳光照；（2）八大行星。内部条件：（1）适宜的（原因：日地距离）；（2）适合生物呼吸的（原因：地球有适中的和；大气经过漫长的演化）；（3）有水（原因：原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生，地球内部温度升高，不断产生的水汽逸出地表，形成，最终形成原始的）。用心爱心专心第二篇：高中地理第一单元从宇宙看地球教学案新人教版必修1江苏省淮安市新马高级中学高一地理第一单元从宇宙看地球教学案新人教版必修1※目标预览※（1）地球所处的宇宙环境（2）太阳对地球的影响（3）地球运动的地理意义※单元体系梳理※第三篇：高中地理《地球在宇宙中》教案(7)中图版必修1地球在宇宙中一、教学内容与说明1．教学内容地球在太阳系中的位置——八大行星的位置、基本物理参数和分类；地球存在生命的条件。地外生命的探索。2．地位与作用本课题是高中地理教材“宇宙环境”的组成部分，通过对地球在太阳系中位置的认识，对地球存在生命的条件和地外生命的探讨，让学生意识到，迄今为止，地球是我们发现的唯一具有适合人类和生物生存的星球，我们应该珍惜、爱护地球，建立和谐的“人地关系”。二、教学目标1．能说出八大行星的分类，地球在太阳系中的位置，地球存在生命的条件。2．能由地球生命的存在条件、生命形态推想地外生命的存在条件和形态，举一反三，能从多种角度分析同一问题。3．形成正确的宇宙观、生命观，树立敢于质疑、勇于探索、追求真理的科学精神。【设计思想】教学从探讨地外生命再回归到珍惜地球，珍惜地理环境。知识目标设计关注地球存在生命的条件。三、教学重点、难点由地球生命的存在条件、生命形态推想地外生命的存在条件和形态。四、教学安排1课时。五、教学过程（一）课前准备在本课教学前，先让学生阅读《只有一个地球》一书，并就其中感触最深的部分写一段读后感。【设计思想】让学生对本课题的学习有一定的知识铺垫。（二）新课教学1．让部分学生在课堂上朗读交流读后感。2．教师设问：在地球周围有哪些同类别的星球？假如地球环境被严重破坏，人类能搬到这些星球上居住吗？用心爱心专心-1-让学生对八大行星排序，认识地球在太阳系中的位置。【设计思想】让学生知道位置排序，认识到地球是太阳系一颗普通的行星。让学生将八大行星的物理参数比较归类。预计学生通过阅读教材和思考分析能够归纳出：类地行星——水星、金星、地球、火星（质量小、密度大、中心有铁核）。巨行星——木星、土星（质量大、密度小、体积巨大）。远日行星——天王星、海王星（距离太阳很遥远）。【设计思想】通过比较，让学生认识到地球既普通又特殊，是太阳系中唯一拥有适合人类生存优越环境的行星。进一步唤起学生珍惜爱护地球、保护生存环境的共鸣，也为下一节课探讨地外生命作铺垫。3．看一段影像资料——从影视作品中剪辑几个有代表性的外星人形象，制作成一个短片，给学生直观印象和探讨氛围。【设计思想】在短片中通过三个层次递进的问题：①它们真的存在吗？②有什么迹象表明它们的存在？③它们为什么从来不曾和我们联系？给出本节课的探讨线索，最后点明本课主题——探索地外生命。教师提问：你认为地外是否有生命存在？并简要说明理由。预计学生可能有两种相反的观点：①没有。因为地球各种条件得天独厚；②有。因为地球极其普通渺小，其他星体可能会拥有与地球相似的条件。教师进一步追问：那么地球到底是具有哪些条件才使生命得以存在呢？【设计思想】通过分析地球存在生命的条件，可以让学生感知生命对环境的要求是非常严苛的。教师启发进一步思考：原始地球的环境非常恶劣，但生命还是诞生了。因此，在深入探讨地外生命之前，我们简单回顾一下地球生命的起源和演化。出示米勒试验图，并解释地球生命的起源。教师总结地球生命的演化：由于整个演化的事件和过程实在是太漫长了。打个比方：设想把每50亿年按比例压缩成“1年”，这样的话，“一星期”就相当于现实生活的一亿年；“1秒钟”相当于现实中的160年。从宇宙大爆炸到太阳系的形成，用掉了“两年”时间。地球是在第三年的1月份形成的。三、四月份出现了蓝绿藻这