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高中地理新课程改革心得体会

第一篇：高中地理新课程改革心得体会高中地理新课程改革心得体会凉山州民族中学高中地理组黄旋凉山州民族中学近年来作为凉山首批积极探索新课改的学校，学校带领着我们一步一步深入改革，在课程改革以来，我们认真学习贯彻新课程理念，积极探索新课程理念下全新的教学模式，以下是个人就新课程改革的几点体会：一、争创高效课堂，摒弃满堂灌“高效课堂”是目前高中的课改的核心，何为高效课堂呢？有效课堂的最高境界，在单位时间内学生获取的知识有效性，充分吸引学生注意力，使学生感兴趣，让已学知识得到最大化吸收。高中地理最大的特色就是图片的解读与理解分析能力的培养，传统的高中地理课堂教师一讲到底，曾经有学生改编《心太软》这首歌来形容教师上课的状态，“你总是心太软，什么问题都自己讲；你总是心太软，下课铃声响还在讲；你总是心太软，学生昏昏欲睡你仍在讲，每个问题都你讲„„”身为老师看到这首改变歌有种哭笑不得的心情，从这首歌也能看出学生是多么反感和厌倦老师的满堂灌，课堂缺乏了参与，知识是被动无赖的接受，课堂是多么的空洞乏味。二、新课堂的“快乐”新课堂的新在于快乐的学习，快乐的接受，快乐的探索。基本理念是把教学相长拓展到整个课堂，让学差异衍生出万千的学长。一个转变，师生角色的转变；两个前置，学习目标的前置，学习手段的前置；三个方法，自主、合作、探究；四个形态，展示、纠错、点拨、拓展；改变了传统课堂的时间结构和空间分布以及课堂发言等教学评价方式。新课堂上强调以培养自主学习能力为主；高中地理强调自主看图自主提出疑问，自主讨论解答，如自我的学习、敢作敢为会感知知识，联想拓展，交流合作，善于表达，整理笔记等能力，关键是三个步骤：课前自主预习、课堂自主探究、课后自主练习，课堂教学由封闭到开放，学生由接受到主动探究，氛围由死气沉沉到快乐活跃。五个步骤指目标再现、学情调查、探究点拨、当堂检测、课堂总结，“三学五步”教学法让学生参与更多，他们成为课堂的主体，整个课堂充满朝气，充满学习浓郁的氛围。三、新课改对教师的新挑战在实践过程中，深刻感受到新课改后对老师的要求高了很多，对课堂的驾驭能力要求提高了，课前备课量大了，教学模式改变了学生的传统学习方式，革新了教师的教学方式，甚至使我们原本的“老水桶”变成了“汪洋”，与学生一起走进了探究猎奇的行列。说我们教师角色的变，缘于我们传统的备课、上课、批改作业一套行之多年的传统不再适应新的需求，更是将我们教师推到了改革的前沿。俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分，就多数学生而言，智力差异并不十分明显，而导致学生两极分化的一个重要原因是学生对学习活动是否感兴趣。当一个人对其所学的知识产生浓厚的兴趣时，可以促使其大脑处于活跃状态，这时感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想像更活跃、记忆更牢固，达到最佳的学习状态。作为老师你需要做的除了设定问题外，更多的是整个教学过程都是对学生充满兴趣的，这样才能达到高效，所以对教师要求高了很多，当学生通过争论后得到自己的讨论是错误的，学生面临的挫败会影响下次的讨论及发言，包括对地理学科兴趣的降低，这些都是作为老师课前课中课后需要关注思考的。在课程改革过程中，我们同样遇到了很多的问题，比如教学目标达标不理想，学生讨论不积极，某些知识偏难学生无从下手等等问题，遇到的问题慢慢的寻求途径解决，继续坚定不移的走新课程改革的道理，让它引领着我们走向成功教学。第二篇：高中地理新课程心得体会高中地理新课程心得体会高一政史地备课组：周静通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深刻的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。首先，我了解了新课程新在哪里，它与老教材的主要区别是：一、理念上新；二、方式上新，表现在逻辑上比较独立，学生是学习的主体；三、学科的价值，将提高学生的素质作为提高三角形的重心，体现学生的认知能力，体现教材的灵活性、时代性、多样性、选择性，这四个特点相互联系相互渗透，体现了学科价值的整体性。地理课程均以学生为本，以促进学生的发展为总目标。重视学习生活中的地理、终生发展有用的地理、满足学生学习与发展的需要，重视培养学生形成正确的地理观念。强调理性认识地理环境，理解自然地理环境的主要特征，理解自然地理环境各要素之间的相互关系，理解掌握并且能运用地理原理。地理技能要求学生独立掌握与运用，如地理实践观测、阅读分析运用地理图表技能等。高中地理是在初中基础之上的递进。初中地理学习主要关注激发学生对地理学习的兴趣，联系生活实际，鼓励积极探究。高中重视自主合作学习，倡导探究学习和各种形式的地理实践活动。地理思维能力与地理学习能力方面更突出地理综合思维能力的培养，侧重理论联系实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调发展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具