高中心理健康教育教学计划.docx

高中心理健康教育教学计划

第一篇：高中心理健康教育教学计划高中心理健康教育教学工作计划根据教育部2002年颁发的《中小学心理健康指导纲要》，在中小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据高中年级学生的发展特点和规律，结合学生实际我确立了以下教学重点：（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。（四）青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。（五）生活和社会适应（包括职业指导）。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。根据不同年级学生的发展特点，生理心理发展情况，我制定了如下教学计划：高一年级的学生刚从初中来到高中校园，校园环境、老师同学、学习课程等都是全新的，因此高一年级主要围绕环境适应、学习方法、人际交往来展开教学。据此我设计了如下课程：第一课：从容面对学习新起点第二课：正确认识自己第三课：结交新朋友第四课：爱在集体第五课：发现被遗忘的学习动机第六课：找到适合自己的学习方法第七课：学会自我调节情绪第八课：活在当下，尊重生命大部分高二年级的学生经过一年的学习已经能够较好的适应高中生活，但同时也面临着学习倦怠、学习动力缺乏，异性交往方面的问题，因此高二年级主要围绕激发学习动机、学习方法、青春期异性交往等方面展开。据此我主要设计了以下课程：第一课：情绪万花筒第二课：保持学习动力第三课：异性交往学问多第四课：克服学习倦怠第五课：事半功倍——有效率的学习第六课：分科的烦恼第七课：克服拖延，锻炼良好的意志品质第八课：学习方式——适合自己的才最好高三年级面临着巨大的考试压力，同时也面临着人生方向的选择，因此高三年级主要围绕考试焦虑，学习方法和生涯规划来展开课程，据此我主要设计了以下课程：第一课：寻找高三的坐标第二课：时间管理，忙而不盲第三课：你不是一个人在战斗第四课：理想是用来实现的第五课：师生情，战友谊第六课：在挫折中奋起第七课：目标的设置与达成第八课：睡眠“从心”开始第九课：穿越学习的高原期第二篇：心理健康教育教学计划心理健康教育教学计划2008-2009学第一学期一年级随着社会的进步,健康概念的内涵不断得到丰富和发展.健康在现代社会是一个多维的结构,涉及到相互依赖的身体,心理和社会适应状况.世界卫生组织把健康定义为“不但没有身的缺陷和疾病,还要有生理,心理和社会能力的完满状态.”在健康这个多维结构中,心理健康处于重要地位.“心理健康是指在身体,智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳的状态.”即认为如果一个人的心理状态符合同龄阶段大多数人的心理发展水平,那么其心理状态就是健康的相反则不健康.我国学者认为小学生的心理健康标准大致是:(1)具有良好的认识自己,接纳自己的心态意识;(2)能调节,控制自己的情绪,使之保持愉悦,平静;(3)能承受挫折;(4)能较正确地认识周围的环境,适应环境和改造环境;(5)人际关系协调,具有合群,同情,爱心,助人的精神;(6)具有健康的生活方式与生活习惯;(7)思维发展正常,并能激发创造力;(8)有积极的人生态度.道德观,价值和良好的行为规范.影响人的心理健康的因素复杂多样.其中,生理因素如遗传,发育,疾病等就是能否实现心理健康的自然基础或条件;家庭因素,学校因素,与社会因素在维护人的心理健康方面起着重要作用;个体的心理素质及其成熟发展水平等内部因素则是影响心理健康的主导要素.小学心理健康教育是根据小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好量的心理素质.促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动,是我国素质教育的重要组成部分,是现代教育的必然要求.教学目标：(1)根据一年级学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育.(2)面向全体学生,通过开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质初步得到提高.(3)关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多样形式的教育和辅导,提高学生的心理健康水平.(4)以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性.在教学实践中,提高全体学生的心理健康素质,促进学生的心理