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高中程序设计循环教案解析

第一篇：高中程序设计循环教案解析循环结构程序设计教案学科:计算机课题:循环结构程序设计课型:理论课授课对象:高二、二班课时:一课时授课教师:陈平一、教学目标:1、知识目标理解循环结构的基本思想,通过FOR语句的学习,写出简单的循环程序。2、能力目标培养和提高学生逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力。3、情感目标激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。重点:掌握FOR---ENDFOR循环语句的格式、功能和执行过程难点:FOR---ENDFOR循环语句的具体应用方法关键点:解决问题的方法和思路,确定循环变量和循环体教学手段:多媒体教法:讲授法、讨论法学法:听课法、练习法二、教学过程:A.复习提问1、程序设计中三种最基本的逻辑控制结构是什么?2、分支结构有几种形式?B.导入新课首先请同学们看一个图形(5个竖行排列的“*”,想想用以前学过的知识能否实现?然后再提出问题:如果想画10行、100行、1000行“*”怎样实现?由此引出我们今天要学习的内容——FOR循环语句。C.讲授新课(一循环结构的概念循环结构是在给定的条件下反复执行某些相同的操作。被反复执行的操作称为循环体。(二循环结构的实现方法VisualFoxPro提供了三种循环语句:FOR…ENDFORDOWHILE…ENDDOSCAN…ENDSCAN我们今天讲授的是FOR…ENDFOR语句。(三FOR…ENDFOR循环1、语句格式FORI=ATOB[STEPC][LOOP][EXIT]ENDFOR2、语句功能根据设定的循环次数,重复执行语句序列。3、语句执行过程执行FOR语句时,系统先把初值赋给循环控制变量,然后,判断循环控制变量是否“超过”终值,若超过则结束循环,执行ENDFOR后面的语句;若没超过,则执行循环体内的语句序列。执行到ENDFOR时,控制变量按步长增值,根据循环控制变量和终值的大小,决定是否继续执行循环体。语句执行过程流程图:(略★在这里插入学生活动,巧妙设置陷阱,强调语句格式:①打印1-5这5个数FORN=1TO5STEP-1?NENDFOR[步长应为1]②打印5-1这5个数FORN=5TO1?NENDFOR[步长应为-1,不能省略]③打印1-5这5个数FORN=1TO5?“N”ENDFOR[N加上引号,就是字符串,应把引号去掉]④打印1-5这5个数FOR1TO5?NENDFOR[循环变量N必须赋值]⑤打印1-5这5个数FORN=1TO5?N[FOR与ENDFOR必须成对出现,缺一不可]4、应用实例例1求1—100之间的奇数和。SETTALKOFFCLEARS=0FORN=1TO100STEP2S=S+NENDFOR?SSETTALKON例2打印一个数据表中的全部字段名。SETTALKOFFCLEARUSE成绩M=FCOUNT(FORN=1TOM?FIELDS(NENDFORUSESETTALKOND.课堂小结(先由学生总结,再由教师补充1、循环的概念2、实现循环的三种语句3、FOR…ENDFOR循环(重点是语句格式4、FOR循环的应用E、拓展创新(作业教师提出问题:今天我们学习了FOR循环,像这样的问题如何解决?(由此引出循环的嵌套请打印一张九九表,格式如下:1*1=12*1=22*2=43*1=33*2=63*3=94*1=44*2=84*3=124*4=169*1=99*2=189*3=279*4=36••••••9*9=81要求:1、自学有关循环嵌套的知识2、写出实现上述问题的程序四、板书设计:§10-2循环结构程序设计——FOR循环(略第二篇：循环结构程序设计教案教学内容：循环结构程序设计教学课时：2课时【教学目的】1、循环的基本思想2、while、do-while和for3、三种语句特点4、孰能生巧【教学重点】三种循环语句的使用。【教学难点】三种循环语句区别。【教学方法】讲解、演示、练习第一课时一、循环的基本思想1、循环就是找规律，学习分析问题和解决问题的能力2、讲解案例灰太狼抓羊问题3、分析抓羊规律，引出循环概念二、while、do-while和for1、分析灰太狼抓羊问题，提出解题思路（一）设灰太狼每次抓羊i只（二）设灰太狼一共抓到羊sum只（三）设灰太狼每天抓羊后笼子里有羊sum+i只其中：i为循环变量，sum+i为循环体2、介绍while循环的一般形式3、一边分析一边编程（一）主函数（二）定义变量（三）运算过程（四）输出结果4、编写循环程序必须注意的几个问题（一）循环控制变量必须有正确的初值（二）在循环体内应有改变其值的语句（三）其值的改变应使得表达式的值最终趋向于零（循环结束条件），否则将形成死循环5、引出do-while循环6、介绍do-while循环的一般形式7、使用do-while循环解决灰太狼抓羊问