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高中英语写作训练探讨

第一篇：高中英语写作训练探讨高中英语写作训练探讨一、进行写作训练的意义《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。二、高中写作训练的教学要求１．学会和掌握中学英语写作的基本方法和技巧。２．着重训练和培养以下写作能力：１）听写能力①能用英文记课堂笔记；②能听写浅于课文的短文。２）造句能力要求学生根据书上重点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。３）书面语言概括能力要求学生在保留原课文主要内容的前提下，对课文进行改写或缩写。４）模仿作文能力要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中部分内容（如：人物、地点、时间等）写一篇短文。５）自由书面表达能力要求学生在所学知识范围内，运用所学的某些重点语言知识，编写故事，描述生活中的一段经历或简述自己的思想。３．各年级写作目的要求：高一年级１）能基本具有记课堂笔记的能力；能听写与课文内容有关的材料，１０分钟内听写１００个词。２）能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文仿写３００个词的短文，无严重语法错误。５）能根据命题或自己选题，写出５０－１００词的短文，尽量避免写中文式英文，基本上无严重语法错误。高二年级１）能准确地记课堂笔记；能听写浅于课文的材料，语速为每分钟１２０－１３０个字母，书写速度１０分钟约２００个词。２）能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文仿写４００词的短文，无严重语法错误。５）能由教师命题或自己选题，写出１００－１５０词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严重语法错误。高三年级１）能听写浅于课文的短文，１０分钟内听写２００－２５０词。２）能在所学语言范围内造句，基本上无语法错误。３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文形式，仿写５００词的短文，无严重语法错误。５）能由教师命题或自己选题，写出１５０－２００词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严重语法错误。各年级一般两周写一篇作文。三、训练原则和方法１．循序渐进，由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后灵活。随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺旋式上升。例一：训练“造句”能力以“”一词为例，可按以下步骤进行训练：１）重复课文中句子。体会新词、词组、句型的含义和用法。让学生说出或写出课文中句子。（１）（２）（３）２）要求学生改变划线的某一部分或某几部分。学生可能造出下面的句子：３）教师可将课文中的句子稍加变化，让学生进一步体会新内容，继续模仿造句。通过以上句子，让学生了解是不可数名词。４）还可给一些与搭配的其它词组，让学生模仿造句。如：接受某人的建议按某人建议去做５）进而介绍的动词形式为，并让学生模仿造句。例二：训练写短文以学习《新概念英语》第二册第一课为例１）要求学生听写或复述课文内容“”“”“”２）要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。“”“”划线部分为学生改变了的部分３）教师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。①②③④⑤⑥“”“”“”学生不仅可用原文中新学的语言知识（划线部分），还可用学过的旧知识（共１０处）。２．将听、说、读、写训练有机地结合学习语言的途径主要是“模仿”而不是“第二篇：高中英语写作训练高中英语写作训练写作是书面表达和传达信息的交际能力，培养写的能力是英语教学的目的之一。写作要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年我在训练写作中采用了以下五个步骤：一、循序渐进“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如