高中英语写作课好课标准★.docx

高中英语写作课好课标准★

第一篇：高中英语写作课好课标准英语写作课好课标准英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：（1）促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。（2）更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习。在写作前（Pre-writing）阶段教学设计时，教师需要选好话题，话题选择成功与否直接影响本节课的教学效果。选好话题则需要教师平时多关注学生，了解学生对什么样的话题感兴趣，如果选择了他们感兴趣的话题，学生们就有千言万语要倾诉，而这些吐不尽诉不完的话语就成为学生潜在的能量库。这样一来，主动权从一开始就掌握在学生手中，学生的积极性自然地被充分调动起来，实现了学生真正走进课堂，成为课堂的主体。写作前阶段对于写作学习过程做了良好的铺垫之后，教学过程可以顺利进入到写作中（While-writing)的环节，该阶段分作范文引路、写作、修改完善，互评。汉语言思维习惯的影响造成句型语序错误，作文条理不清，衔接生硬，内容安排欠合理，段落之间的过渡欠流畅是学生普遍存在的问题，针对此类现象，可以在写作课教学中设计范文引路这一环节，范文引路的重要性无形就要求教师非常有必要查阅大量相关文章，进行对比，为学生选择优秀的范文，从而达到预期的教学效果。借助范文引导写作的同时还可以布置任务——让学生把文中的好词句勾画下来学习，目的是充分利用机会提高学生遣词造句能力。有了优秀的范文作为指引，学生写作时便如鱼得水，相反地，如果不给范文，让学生直接进行写作，后果就是学生浪费很多时间冥思苦想，东拼西凑出一篇不成形的作文，所以，范文学习在突破写作难关中作用和功效是不容忽视的。有了初步的范文学习还不够，还需要对范文进行深入的分析，学生作文杂乱而没有条理其实是安排文章内容能力欠佳所致，所以此环节目的是为引导学生学习和模仿该篇范文的写作结构而设计。范文分析可以从文章结构上着手，分析文章的段落大意，分析段落之间的关系等。教师不能只是单纯地教学生写什么，而是教学生怎么写。写作课教学设计范文引路中的范文学习、范文分析的目的就是对学生写作思维方式的培养和训练。归纳完文章之后，整篇文章的来龙去脉就清晰地呈现在学生眼前，基于对范文有了充分深入的学习分析，教师可以布置任务——让学生通过讨论，完成写作大纲的设计。写作大纲的设计对写作效果影响至关重要，文章结构是否合理，内容安排是否恰当，文章过渡衔接是否自然、流畅都依赖于大纲的拟定。完成了写作大纲的设计，一节课时间也随之过去，教师可以把家庭作业布置为让学生依据拟定的写作大纲进行写作。之所以不在课堂时间完成写作的重要原因是课堂时间毕竟有限，而且更重要的是在课后完成写作学生就会有充分的时间去查阅相关资料，写作后也可以修改，经过充分准备和修改过的文章质量就比在课堂上完成的更好。第二篇：高中英语写作课高中英语写作课—人物介绍【学习目标】1.Languageknowledgegoals:Howtoexpresssomethingpersonalinformation.2.Emotionalgoals:Whenyoutalkaboutstudents,trytoexpresssomethingpersonalinformation.3.KeyanddifficultpointsLearntodescribesomebody.【知识回顾】Part1Reviewtheimportantwordsandexpressionsaboutpersonalinformation.话题-------个人情况（personalinformation）话题体裁人物介绍和描述属于说明写作任务，但常通过应用文体裁来设置写作题目，尤其以写介绍信、推荐信等为主。写作格式一般不作要求，但要注意文章的主要内容的谋篇布局。话题内容话题属于个人情况（personalinformation）的描述和介绍该话题来涉及的内容有：1.个人信息：名字、年龄、出生时间和地点、外貌特征、个人性格和品质、爱好和兴趣、通讯方式等；2.家庭情况：家庭出身、父母的情况等；3.学校教育及其学业情况：相关学校、主修专业、学习评价等；4.工作和事业情况：从事职业、工作过程特点、主要成就、地位和评价等。在写作过程中，一般是要根据题目要求，选取需要表达的某些重要信息，而非囊括全部内容。话题词汇一.描述个人信息的重要词汇：1.相貌平平_________________2.漂亮/英俊_______________3穿戴整齐_________________4戴深度眼镜的_____________5.精力充沛_________________6.严肃的_________________7.幽默_____