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高中英语写作的有效策略方法

第一篇：高中英语写作的有效策略方法高中英语写作的有效策略方法（一）过程性写作教学策略过程性写作教学是指教师在写作教学的过程中，按照一定的教学要求来启发引导学生进行写作创作，着重强调对学生写作方法的指导，让学生遵循写作的基本原则。同时要鼓励学生与学生之间能够自由的表达思想，并能够做到与同伴互帮互助，对学生的写作成果进行适时的反馈。过程性教学策略是指更加关注学生的写作过程，注重写作本身的这个过程，而不是侧重于写作的最终结果。学生的写作空间是相对开放的、自由的，教师与学生之间可以相互讨论、沟通相互的意见，同时更要增加学生的互动性写作思维。过程性写作教学策略中教师要适时点拨学生的写作困惑，激发学生写作时候的愉悦心情，让学生能够通过与教师和同伴之间的沟通来消除写作过程中遇到的困惑和不解，最终完成写作过程。从课堂任务看，教师可以把全班分成若干的小组，每个小组都要按照要求完成写作任务，通过组员之间的积极互动、交流和探讨，研究出小组最终的写作路线，并向全班汇报写作成果，使教学在创生中具有实际的有效性。从写作内容看，选择学生身边所熟悉的题材，贴近学生的实际生活，更能激起学生的写作兴趣，对学生的写作很有帮助，这种过程性写作教学策略与重结果式的写作教学策略是不同的。（二）交互式写作教学策略交互式写作教学策略就是要求教师，在教授学生写作时要遵循写作的情景交际性原则，在写作题材上尽量选取来源于学生身边熟悉的、贴近学生日常生活实际的题材。或者做到尽量创造出真实的生活情景，这样的目的就是让学生在真实的生活情境中逐步提升自身的写作能力，在写作方法上要教会学生懂得运用交际的策略和技巧。运用此教学策略，教师在设计作文时要有情景交互，这样有很强的情景性作文，虽然学生不可以随意的发挥，但在写作创作时含有真情实感，能激起学生对写作的创作欲望和学习冲动，让学生在写作时发挥的淋漓尽致。缺乏交互式的作文，要求学生写一些根本不感兴趣、不熟悉的题材，只能让学生思路混杂，创作不出好的作品，这样的教学模式对学生写作能力的提高是没有帮助的，故教师要摒弃一些传统的教学方式，多给学生创生的机会。第二篇：高中英语写作突破方法高中英语写作突破方法1．合理谋篇布局，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑要想写出一篇好的文章，考生不能把材料中所提供要点的顺序当成所写文章的顺序。在写作之前，只有根据逻辑关系对材料的要点进行组合，调整，才能充分展示作者不拘泥于材料的灵活思维。2．运用较复杂的句子结构通常指以下几种情况（1）尽量使用复杂句式，如加入定语从句，状语从句，及名词性从句。（2）使用变化多样的句式，如疑问句，祈使句，倒装句，省略句。（3）使用非谓语动词，强调句型和其他固定句型。3．尽量使用高级词汇和地道的表达文章中词汇的使用，能够充分体现作者的词汇量和整体英语水平。4．强化系统训练高考书面表达题能够全面地考察考生运用语言的基本功。如词，句的正确应用，语法结构的处理以及语段之间的自然衔接，这些都依赖于平时的点滴训练与实践，不可能一蹴而就。这要求老师平时对学生的训练要循序渐进。高中写作的训练分三个周期：高一主要训练学生的应用文，包括日记，通知（书面和口头），书信，便条，海报等；高二除了巩固应用文外，还应进行记叙文的训练，尤其是情景或情况描述类表达的操练；高三首先要强化巩固高一高二的训练内容，同时应在文章的谋篇布局，词，短语句子的选择上斟酌和推敲，力求使文章语言丰富，结构清晰而且层次分明。5．注重选材质量所选材料为学生所熟悉的，贴近生活的，易于学生对写作信息的输出。另外，选材时注意内容的简洁性，时态的清晰性和词汇使用的普及性和规范性。最后，选材有利于培养学生的创新精神。这几年高考有话题作文也有图和表格，所以审题过程就是培养学生的创新能力过程。6．确保写作时间包括两方面：（1）平时训练营限时完成，通常在20—25分钟。（2）考试时要提高阅读速度，以确保有总够的时间高质量地完成。我要求学生在做完完型好就做二卷，这也是非常有效的。总之，书面表达随着近几年高考评分标准的提高，对学生表达能力提出了更新，更高的要求。若注重平时训练中存在的问题，不断改善教法和学法，学生一定能写出出色的好作文。第三篇：如何进行有效进行高中英语写作教学如何进行有效进行高中英语写作教学作者：佚名文章来源：web点击数：1002更新时间：2010-1-122:22:24广东教育杂志社蒋小青【摘要】从最近几年高考书面表达的成绩和对具有代表性的学校的调查结果可以看出，高中英语写作教学依然相对薄弱。本文分析了写作教学中所存在的问题并针对这些问题提出了一些相应对策。【关键词】高中英语；写作教学；问题；对策1.问题的提出中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目