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高二作文：书香犹在,人面不知何处[推荐]

第一篇：高二作文：书香犹在,人面不知何处[推荐]高二作文：书香犹在,人面不知何处高二作文：书香犹在,人面不知何处高二（10）袁伟我是多么想回到从前,那个自由自在的时候,但是现在已经做不到了,我只能眼睁睁地看着时间一分一秒地把我们推向死亡.从三年级开始,刚认识几个字,我便在妈妈的引导下翻开了第一本小说我也曾经为卡顿的死悲伤,也曾被汤.姆索亚的历险所吸引.曾经感叹冉阿让生命中的波折,曾经痛恨吕西安的软弱,曾经那么真切地看着匹普的远大前程一步一步走向破灭,而现在又如此看着自己的未来……这些都是发生在从前的事,我也记不真切了.我所拥有的只有现在的自己,现在的我依然在读书,只不过现在只读教科书.所谓的读书人读的不尽是教科书吗?每个人都对我说上了高中不应该再看别的小说,认真嚼透书本才是正经.看来像贾宝玉一样厌恶科举制是走不通的,只有像苦行僧朴松龄一样用坚忍不抜的意志支持着考科举才是正事.我是喜欢读书的,我所喜欢的理所当然被称为课外读物.人们只会告诉我读课外书的时间是需要一点一点地像挤压一个本来就无甚汁液的苹果一样挤出来的,人们只会把这样的说法当作真理似地供奉.做自己喜欢的事要像葛朗台老头攒钱一样把时间挤出来,不是很可悲吗?因此我也十分的可悲.写童话的郑洁渊曾经说过,编教科书的人并没有想过这是编给自己的小孩的.如果他们这样想,也许我们就不像现在这样可悲了.当知道创新作文还不如中规中矩的作文在高考中能赚分,谁还会去看鲁讯的文章,谁还会冒死写下如曹雪芹之迷团多得让人解不开的文章,只怕雨果在高考作文中也要得零分.我最是欣赏五柳先生的读书不求甚解,若读一本小说要像所谓红学家研究《红楼梦》一样,绞尽脑汁想些标新立异的观点来吸引众人眼光,还不如囫囵吞枣,何必把书研究得让人兴味索.但是非常巧的是,我们的教科书正是要求我们像爱因斯坦研究相对论一样把它们研究透砌,为了高考,我们只有把整本教科书一字不漏地背下来.说也奇怪,我从不曾在教科书上嗅出什么香味儿.每个人都告诉我说科举制在1905年已被废除,却不知道把我们像匹普一样毁了的并不是什么《河南程氏遗书》,或朱熹理学,也非教科书.记得读《西线无战事》时雷马克曾经说过,是战争把他们杀死了,他们有的只剩下了躯壳;今天把我们杀死的并不是战争,我们被一种可悲的力量拽着,拖进了巨大的深渊.只是后之视今亦尤今之视昔罢了.也难怪现在再也难出一个罗贯中,或是王实甫﹑曹雪芹﹑蒲松龄﹑秦观﹑柳永﹑巴今﹑丁玲﹑叶圣陶之流,现在的书也不如从前有价值了,因为一代人被毁了又回过头来毁掉下一代.作品因为不朽的作家而不朽,我现在依然相信无论经过多少沧海桑田,那种芳香依然存在,变的不是书的价值,只是人变了而已.故书香犹在,人面不知何处.在我们这些读书人眼中,现在的书也并不比成绩单要香多少.但我现在仍然在读书.第二篇：人面不知何处去诗歌那年是谁打马经过我的门前惊起桃花深处一抹嫣红炙热如火像极了三月的风分明是开在心灵深海的笙歌心底描摹于是痴情的人运用行书、草书、隶书轮番上阵大显身手文字里寻觅墨里张扬灼伤了指尖凌乱了诗行最终还是填不出一句完整的词那月桃花凋零推开茅舍柴扉杨花落絮洒满双肩景凄物非忍不住黯然泪下华丽的剧情在尾声时颤抖字句断裂寻来针线缝补、再缝补回忆、再回忆怎会成了挥之不去的雾霾命中注定你就是我前尘后世刻骨的桃花一劫那日我终于痛下决心把固执幻化破茧成蝶让美丽徜徉在我的食指琴键水墨江南依旧跳跃在那片桃花源喝下的毒成了疗不好的伤静夜轻轻揽文字入怀研磨成梦里的样子书写着变换的四季风霜此门独醉再也无关风月‘再见’二字深深地刻在那片枯竭的桃林竟然没有来得及说出口若到来年桃花开推窗吟月不知是否还记得提笔再来写你第三篇：高二25班书香设计方案高二25班“书香教室”文化建设方案一、指导思想:“香教室文化”是班级的一种风尚、一种文化传承、一种行为方式，它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化的影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位、班级教室文化的建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心发展具有重要的作用。高二25班在学校育人的整体氛围下，本着以国学精粹育人的原则，对本班教室进行了整体、系统的设计和布置，整体设计围绕《论语》中“自省”的思想精华为学生营造和谐、舒适、绿色的学习生活环境。二、班级口号：百战穿金甲，纵马佩吴钩，卧薪尝苦胆，遇挫身不躬此口号以古代诗词和历史典故组合而成，响亮，大气，朗朗上口，以战场形容考场，鼓励学生要有搏击人生的豪迈气概，同时也要在求学准备阶段做好吃苦耐劳的准备。做为班级的口号，红底金字，以行书写成，贴在班级前面，让学生时时看见，激发学习的动力。三、班训：见贤而思齐焉，见不