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高效课堂实施方案

第一篇：高效课堂实施方案礼泉县赵镇初中构建高效课堂实施方案为了贯彻落实全教会精神，深化新课改，进一步推进素质教育，提高教学效率，打造教育品牌，实行高品位运行，真正实现“高效课堂”，特制订本方案。一、明确一个指导思想以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，坚持以人为本，促进教师积极提高自身素质，更新教育观念，转变教学方式，优化教学过程，构建高效课堂，促进学生全面发展。二、坚持两线力抓管理1、加强领导领导小组：组长：张建国副组长：刘生荣王穹剑李福明成员：张宗旺刘孝博张乃平王翔卢尔宁李建军杜航斌刘安宁季敏李质朴张梦涛张思扬王遵法张新潮张登峰2、分年级抓管理——深入所包年级，开展听评课活动，检查督促指导高效课堂构建工作。七年级：张建国李福明王翔杜航斌八年级：刘生荣刘孝博卢尔宁刘安宁九年级：王穹剑张宗旺张乃平李建军3、分学科抓管理—深入所包学科，进行听评课活动，安排组织每周的业务学习，负责本学科教师的高效评定升级工作。数学：张建国刘生荣王翔李质朴语文：王穹剑张乃平季敏英语：李建军张登峰张孟涛理化生信：李福明张宗旺张思扬政史地：卢尔宁刘安宁王遵法体音美：刘孝博杜航斌张新潮三、划分三等评定升级高效课堂根据效果，分为初等、中等、高等三个等次，比例一般按5：3：2划分，教师逐级实现高等高效评定。合格者在认定为初等，下轮可参与中等评定；对于不合格者，包学科领导负责指导，继续努力，力争下轮通过评定；周而复始，全员全部全动，从而形成构建高效课堂长效热潮。对于在一个等级下三轮中不能评定升级的，学校将按县局政策，降级使用或予以解聘。四、确定四阶段进行实施1、初步实施阶段（2011.12—2012.1）主要任务是组织学习，宣传动员，召开各层次的会议，统一认识，明确目标，各学科现制订《实施细则》，初步开展。各包级包学科领导深入班级进行听评课，检查高效课堂实施情况。2、改进、充实阶段（2012.2—2012.4）组织全体教学人员参加高效课堂的教学模式的研究和课堂展示活动。不同的学科、不同的课型应有不同的模式。包级或包学科的领导参与第一轮（2月份—3月份）及第二轮（3月份——4月份）听评课评定等级活动。同时，切实开展“帮扶”活动，在人人参与、人人展示中实现人人有提高，人人有发展。并且，要加强教学过程中问题的研究，及时进行反思。教导处定期组织交流，以做到优势互补、失误同戒。3、提高、完善、推进阶段（2012.5月——6月上旬）在第二阶段的基础上，开展以三轮听评课及评定升级活动，同时各教研组推进复习课、习题课、讲评课课型，理化生推行实验课课型，进一步探索不同课型下的高效课堂构建。4、学科、类型定型阶段（2012.6月中旬—7月）不同学科、不同课型形成优化模式，专任教师要形成个人在高效课堂构建中的亮点，教研组及个人完成高效课堂实施的总结性报告及下一学年的实施计划。五、做到五个观念转变1、转变学生观，把课堂还给学生，归还学生的主体地位。2、转变教师观，精心编制导学案，教师定位于“导演”角色。3、转变教材观，明确教材只是个例子，借助教材巧教。4、转变教研观，抓住课堂教学及学生日常学习中的问题不放手，逐一认真研究解决。5、转变学习观，坚持每天读书学习一小时，积极“充电”，提高业务能力。六、树立六个基本理念理念是行动的先导。1、高效课堂的目的——开发学生的学习能力，为学生的终身发展奠定坚定基础。2、高效课堂的核心——教学的高效益，即追求在有效的时间内学生实现最大限度的发展。3、高效课堂的体现——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。4、高效课堂的价值取向——学生的全面和谐发展，不仅获得知识和技能，而且在过程中通过恰当的方式或方法友情感体验，对价值观有一定的或有认识或取向。5、高效课堂要达到的两个要求——一是满足学生的需求，让学生成为课堂的主人，成为学习的主人；二是满足升学的需求或就业需求。6、高效课堂对教师的挑战——不断反思，积极创新。新形势下教师应具备反思能力，富有创新精神，能不断进行探索，及时总结，扎实积累，不断生成自己的教育教学智慧。七、坚持七个标准1、课堂教学内容的有效性。要依据课标、依据章节教学目标，确定重点，优化选择，有利于实现“三大”，即知识量大，思维开口大，活动范围大。2、教学活动的高效性。实现“四多”（用脑多、质疑多、动手多、交流多），要从多方面激发学生主动参与的全过程，创设有助于学生自己学习、分组合作交流的情况。3、教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，做到“一个突出”，即学习指导要突出。4、教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，创建和谐、激情的课堂氛围，建立双向或多项的有效地教学互动，师生互动、生生互动，生本互动，互动交流不追求形式上的热闹，