高效课堂心得体会（精华）.docx

高效课堂心得体会

第一篇：高效课堂心得体会高效课堂心得体会刘海自2013年初有幸去唐山68中参观学习高效课堂模式以后，我便对高效课堂建设有了一个深刻的认识，也体会到高效课堂实施的优越性和必要性。所以一回到学校便在校领导的指导和帮助下，开始积极筹备：查阅资料、听课学习、教研探讨、付诸实践。刚开始运作时，确实遇到了很多困难：如初三学生对传统课堂模式已经适应，很难接受新的教学模式；小组长虽然成绩优秀但不敢在学生面前发言；农村学生纪律观念差，形成小组后小动作较多；期末复习压力大，学生担心中考受影响不敢尝试等。但在执着的坚持了半年以后，虽然效果不太明显，但却摸索出了一些宝贵的经验。新学期接手了新一届的七年级，我发现这正是大展身手的机会：七年级学生活泼好动，发言积极；竞争意识和集体荣誉感较强；课程内容少且简单，不必担心教学进度受影响；另外就是人少，容易指挥运作。所以开学第一天我就开始采用小组教学模式，按小六升学的数学成绩分小组，选出四个敢于积极发言，成绩还可以但有责任心的小组长，告诉他们的职责，再把组员按成绩分成1-6号。上课时由组长指派本组同学回答问题，学号低的回答正确加高分，只有组长才会回答的问题加低分，组长回答不上的，再由其他组抢答。这样组长就会主动积极的帮助自己组的每一个学困生学习，自己也会认真地去弄懂每一道题的原理，否则他们组的分数就不会高，这样我只需要为组长讲解他们都不会的题目，其他学生不会的题小组长就会帮我解决了，这样我显得轻松了很多，效率也事半功倍。当然成绩好的小组也得到了我的“小奖品”。这样的高效课堂已经运行了半年，学生们尤其学困生都能接受这种上课模式，并喜欢上了这样上课模式，因为他们在欢乐的课堂气氛中学到了更多的知识。当然我上课的精力也节省了许多。总之，让更多的学生在有限的时间内能学到更多的知识，成绩能有所提高，这就是最值得我欣慰的，当然，我作为一名年轻老师，需要学习和提高的还很多，这就需要我课下再付出更多的精力去思考，去准备，去总结。第二篇：高效课堂心得体会实施高效课堂的心得体会从今年9月开始，我校开始实施高效课堂教改实验。经过近2个月的实践探索，我既有一些收获，又存在一些困惑，现课改实验开展情况总结如下：一、实施高效课堂的好处1、创设了师生平等的对话平台在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以指导者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把学习的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，以“敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆”的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。基于以上理解，教师在课堂上常用语应是：“想怎样读？”、“想说什么？”、“想表演吗？”、“想知道吗？”、“自己试试看。”、“老师有个问题不明白，谁来帮帮我？谢谢！”等等，甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当“老师”的愿望：首先，以合作学习小组（8--10人）为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，教师解疑，教师向其他小组的同学“请教”"，由愿作“导师”的学生解疑答难，老师则当“旁听生”，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”探究才能成为现实。2、创设了学习情境，激发了学生探究兴趣探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着•“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”神，抓住契机，用心制造“问题场”，设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。3、互助合作，展示探究成果评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师可设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能