高效课堂理论精编.docx

高效课堂理论

第一篇：高效课堂理论柞水县柴庄镇中心校高效课堂培训一、高效课堂的概念1、定义：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。二者达到和谐统一，‚高效课堂‛才能形成。简言之，‚高效课堂‛至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。2、现状：全国名校共同体建立，理事校、核心校、加盟校。九大范式：山东杜郎口中学‚10+35‛模式、山东昌乐二中‚271‛模式、山东兖州一中‚循环大课堂‛、江苏灌南新知学校‚自学•交流‛学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学‚网络环境下的自主课堂‛、安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂等。李炳亭：著名教育记者，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，他是第一个用。按他的观点，任何人都可以当老师，只要你会组织课堂就行。对所教学科懂不懂都行。但是他的一些理念，一些观点还是值得我们深思的。二、高效课堂的理念1、高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。‚超市‛是从分层出发，基于‚学情‛实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。‚超市‛，凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。学会不会的。如何让‚每一个‛学生学会，找到目标。‚狂欢‛是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然低效。上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能‚让学生怕下课‛，才会废寝忘食、乐在其中。2、基本理念高效课堂的三条高压线：a、预习不充分的课不准上。b、严禁教师与学生‚抢风头‛。c、必须当堂达标测评。高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。教育即解放教师即开发学生即创造教室即成长高效课堂的四主教学思想：学生主体教师主导探究主线创新主旨高效课堂的四动教学策略：问题驱动学生主动教师导动多元互动高效课堂的五大教学原则：层次性原则b、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；c、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；d、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。高效课堂符合新课改理念，紧扣‚教‛与‚学‛，真正实现了‚两个转变‛：教师的教学方式，由‚灌输式教学为主‛向‚以探究式教学为主‛转变；学生的学习方式，由‚接受式学习为主‛向‚以研究性学习为主‛转变。围绕的就是自主、合作、探究。诠释的是‚师‛与‚生‛的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长。高效课堂更加关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有‚水涨‛才能‚船高‛；对教材的分析也追求‚无边界原则‛。不刻意追求‚进度‛，只要‚目标‛，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点‚无限‛放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。a、高效课堂出发‚原点‛，是从‚两率‛入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；b、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；c、素质教育的‚素质‛最主要的是‚学习能力‛：思维力、生成力、表达力（听说读写）；d、实现‚人‛的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。6、高效课堂的特点：a、三高：高效率、高效益、高效果b、三动：身动、心动、神动c、三量：思维量、信息量、训练量5．学习环境宽松。教师要努力使课堂变成学生学习的乐园，营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。教师的亲和力和教学艺术要对学生产生积极影响，90％以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。6．学习形式多样。教师要努力提供丰富多样的教育资源，充分利用现代信息技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别学习中，在思辨、操作、争论、探究的过程