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高年级新教师汇报课总结

第一篇：高年级新教师汇报课总结星沙实验小学高年级语文组新教师汇报课总结本次高年级语文组新教师汇报课在教导处的精心组织安排下，在各位年级组长和各位教师的帮助支持下，经过授课教师的努力，于第七周星期四已经圆满结束。这次汇报课共有5人参加，学校全体行政和语文教师参与了听课、评课。新教师汇报课是我校的一个传统。目的是尽快提高青年教师的教学水平，掌握教学规律，规范教学行为，为青年教师展示个人教学风采提供舞台。通过这次汇报课，我们欣喜地看到了新课程的理念已扎根于大部分教师的心中，青年教师个人教学能力进步特别明显。一、本次汇报课的特点（1）总体特点：教学设计理念较新，重视教学方法的改变和学习方法的指导，关注学生参与，努力挖掘课程资源，课件制作精细适用，重视落实教学目标，注重课堂的拓展延伸。课堂很少作秀，充满了原生态，很务实。（2）具体特点：1、各位教师对此活动非常重视，特别是各年级组长能够组织好组内教师主动参与听课、评课，指导老师教师能够帮助新教师设计、备课、听课，反复研讨，不断改进，充分发挥了集体的智慧和作用。2、授课的新教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅有关资料，听取组内同行们的意见和建议，反复试讲，反复修改教学设计和教案。都拿出了自己最高水平的一堂课来奉献给全校教师。如唐云姿老师为了上好这堂汇报课，多此试教，虚心请教老教师，多次观摩名师的教学实录，五次修改手写教案，特别值得一提的是教学环节中的一个亮点：关于“守灵”一词的知识传授和挖掘海鸥对老人的情感紧密地联系在一起，可以说是浑然天成，恰到好处，这也是唐老师自己对教材独特理解和设计，很有创意。从唐老师这堂汇报课中，让我们看到了新教师可塑性特别强，成长特别迅速。3、体现了较高的专业素质和课堂驾驭能力。很多青年教师具备了较好的专业素质，如对教材的把握，教学目标的确立，重难点的突破，课堂组织语言，课堂的应变能力等方面都体现了较好的个人素质。如唐云姿、肖诚思老师。尤其是肖诚思老师执教的《跨越海峡两岸的桥》给人留下了较深的印象。这堂课的问题设置具有很大的灵活性，充满了变数和不确定性，记得她设置的问题是：这篇课文最让你感动的句子是什么？这就意味着整个这堂课的教学设计要根据学生回答及时调整教学环节，这对一个教学经验还欠缺的年轻教师来说，是一个极大的挑战。肖老师凭借个人的教学根底和课堂驾驭能力，不露痕迹地自如地完成教学环节的衔接，上出了一堂较高质量的汇报课，得到了听课老师一致认可和高度的评价。这真是“长江后浪推前浪”，语文组的教师队伍后继有人。4、教学手段现代化、多样化。教学课件设计体现了科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。配合严密，恰到好处。由于课件利用得当，增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。这点做得最突出的是舒志娟老师执教的《圆明园的毁灭》，传授圆明园的昔日辉煌时，舒老师搜集了大量的圆明园金碧辉煌的建筑和珍贵的文物的图片，制成灯片，一一展示给学生看，让学生能直观感受到圆明园确实是一座举世闻名的皇家园林，它的毁灭是我国和世界不可估量的损失。由此引发学生痛恨英法强盗的可耻行径，为教授圆明园的毁灭做了很好的感情铺垫。5、某些教学情境的设计新颖，给人耳目一新之感。唐云姿老师设计的面对昆明湖畔老人的雕塑想说什么；肖诚思老师列出李博士一天的工作时间表和行程图来表现他无私的爱；彭良婉老师用谜语和解说落花生导入新课；张佳老师将描述乡亲们走搭石的句子改成一行行的诗，让学生感受美。二、本次汇报课存在的不足之处1、有的教师对教材的钻研不深，对重点句子的理解不够准确，导致知识传授不准确，误导了学生。2、个别教师的教学语言贫乏，不准确、不生动、不精炼，没有启发性，缺乏感染力，不能引起学生足够的兴趣。3、对于学生回答的问题没有准确的评价，对正确与否，要有客观准确的评价，还要加强语言的修炼。4、教师对问题的设置，探究题的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入，教学浮在表面上。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路去回答，这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。三、提出几点要求1、教师要学习新课程标准，学习现代教育教学理论，用新课程理念指导教学实践。2、教师要加强语言修养。教学语言（导课语言、过渡语言、讲解语言、点评语言、总结语言）要生动、精炼、准确、优美、具有感染力，有激情，有启发性。不能用不标准的语言，要克服课堂语言的随意性。3、教学设计要符合新课程的要求。新课程教学与传统课堂教学的区别在与教师教学方式的不同、学生学习方式的不同。传统课堂教学采取授受式即教师讲授学生接受。新课程课堂教学采取自主、探究、讨论式学习方式，教师要起到组织、指导、画龙点睛的作用。要求学生思维要活跃、学习要主动、探究要深刻。这种学习方式的关键是教师