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高效英语课堂的评价机制

第一篇：高效英语课堂的评价机制英语课堂的评价机制新课程标准指出，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在英语课堂上只有通过正确的评价，才能够使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展，同时也能使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，获得最优化的教学效果。根据我所任班级的具体情况，特制订以下评价机制：一．小组合作“竞争”式上课时，我把每个组的代号写到黑板上，无论提问背诵还是拼写，每个小组轮流作答，如果学困生的答案正确，给予双倍的分值。学生们都有争强好胜的心理，为了给小组争得分数，课堂上学生回答问题非常积极，他们不惜昔日的友情，为求一分，有时唇枪舌战。下课时，记分员总结每个小组的得分情况，评出冠亚军，一周之后评出周冠亚军，给予红星奖励。一个月后，评出月冠军，给予月亮奖励。二．小组评价“捆绑”式在每个组的课堂表现方面，实行捆绑式。每项的积分要看全体组员的配合默契程度，只要有一人在某方面表现不好，该项的分值最低，甚至不得分，倒扣分，以至于影响到小组星级的评定。三．彰显“达人”式每个小组都有英语课代表，课代表手中有一份评价组员上课表现的表格，每项的积分以及标准很清楚，操作起来比较简单。每节课根据组员的表现认真打分，小组课代表的情况有总课代表评价，老师只评价总课代表的表现情况，评价结果下节课公布。每组分数最高者评为英语“达人”，一周有三次评为“达人”者,把该生的照片张贴与班级“达人族”，并把该生的资料收集存档，作为学期末评学“英语学科星”的重要依据。以上评价机制正在实践之中，其中还有许多细节需要完善和改进，同时我也感觉到压力很大，自身素质还有待于提高。我相信只要努力，我一定会在这次新课堂改革中做一个真正的弄潮儿。第二篇：高效英语课堂创设机会，创造高效英语课堂众所周知，英语是一门实践性很强的工具课。因此，科学地处理好英课上的讲练关系，每节课用不少于三分之二的时间组织、指导学生实践、练习；用小组活动形式保证练习面遍及个人，对创造高效课堂尤为重要。此外，刻意创设语言情景，激发学生投身实践活动的热忱，也会带动高效课堂。在课堂上我是这样做的。１、身边的事最真。抓住发生在学生身边的事，大做英语“文章”，使学生更觉真切，学得快，用得好。例如：有一节课，学新句型Doyoulike＋食物？下课后刚好是午餐时候，我就自然用上这个句型，与学生现场开展英语会话。２、模拟的景最活。我常常把模拟日常交际场面搬上课堂。如摆设文具摊档开展购买文具的英语对话；扮演外国朋友到访的英语会话等。学生假戏真做，兴趣盎然。３、课文的戏最灵。把每篇课文对话当作短剧排演，学生人人当演员。语音语调模仿得维妙维肖，不少角色表演，令人拍案叫绝。当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感，便唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。通过各种生动活泼的教学实践活动，我培养了学生们对英语学习的浓厚兴趣，创造出理想的高效课堂。第三篇：高效英语课堂以学生为本，构建和谐家校合作—————尹相刚在孩子成长过程中，受多方面因素影响，如家庭、学校、社会以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和学校教育，让学校教育指导家庭教育，家庭教育弥补学校教育的不足，家庭教育支持和强化学校教育，双方优势相辅相成，是现代教育的发展趋势，也是最大限度发展孩子潜力的必由之路。俗话说“少成若天性，习惯便成自然。”习惯是其重要的基础。我个人一贯倡导：以文明习惯教育为突破口，在生活习惯、学习习惯、自律习惯全面培养学生好习惯，进而推进素质教育。多年教育实践中，在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的方法，但是有时也感到“一头沉”的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。这些问题，使我认识到：“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯，才能达到教育的高效与共赢。好的习惯将影响人的一生，是走向成功的阶梯。好习惯的养成是一个长期的过程，是滴水石穿，铁杵磨针的过程，决不能浅尝辄止、半途而废，这就需要在老师做出努力的同时，必须有家长的配合，学校、家庭同时提供习惯教育的良好环境。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校与家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是重中之重，统一家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。那么怎样才能做到以学生为本，构建和谐家校合作呢？第一、提倡现代家校合作的新观念。由于对家庭教育功能认识上的局限，在实际家庭与学校的关系中，家庭更多处于一种被动状态。家长对孩子在学校的学习、生活往往知之甚少。家长会是学校与家长联系的唯一途径，家长与学校之间缺乏经常性的合作关系。随