高校自考助学学生自我管理研究.doc.docx

高校自考助学学生自我管理研究.doc

第一篇：高校自考助学学生自我管理研究.doc龙源期刊网http://.cn高校自考助学学生自我管理研究作者：王永利来源：《教育与职业·理论版》2010年第05期[摘要]高校充分利用优势教育资源举办自考助学是高等教育发展的一种新的尝试,对促进社会发展与稳定,促进自考生成才有着重要的意义。由于自考助学学生存在种种缺点,自我管理能力较差,影响了他们的全面发展。加强自我管理是促进他们成才的有效途径,其自我管理的途径是明确奋斗目标、提高学习与能力的自我管理、注重身心健康、合理安排时间。[关键词]高校自考助学学生自我管理[作者简介]王永利(1964-),男,河北保定人,江苏工业学院,副教授,硕士,主要从事高等教育管理研究。(江苏常州213164)[课题项目]本文系江苏省教育厅2007年度高校哲学社会科学基金项目课题“80后大学生自我管理能力培养”的阶段性研究成果。(项目编号:07SJD710016)[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)08-0172-02高等教育自学考试是我国高等教育事业的重要组成部分,“是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式”。当前,许多高校合理配置并充分利用自身教育资源,积极发展自考助学,为高等教育自学考试注入了新的生机和活力。高校成为自考助学的主体,深入研究高校自考助学的特点和科学有效的管理模式,对于推动自学考试与其他教育形式的良性互动,促进自学考试的可持续发展有重要的意义。一、自考助学学生的特点由于自考助学学生宽进严出,其中绝大部分学生在高考中发挥并不理想,因此,相对于普通本科生,他们在心理、思想和行为等方面有以下特点:1.自卑心理较重。自卑感是不少自考助学学生存在的一种心理倾向。其原因主要有以下三方面:一是多数学生经历了高考落榜或求职无路的挫折,普遍有自卑感,对能否通过自学考试成才缺乏信心。特别是那些在中学学习基础较好,但由于高考的失误而进入自考班的学生,这些学生存在心理不平衡,甚至感到耻辱的倾向,这种倾向如果得不到及时、正确地引导,可能会导致他们由自卑转为自弃。二是由于自考学生与普通本科生在同样的环境中学习,传统观念使他们最怕别人称他们为自考生,他们最忌讳学校、教师不能一视同仁,把他们和普通本科生区别对待。三是由于自考助学学生底子薄、基础差,虽然同样是在普通高等院校学习,但由于学生注册、考试、教材使用都是统一按照省级自学考试委员会的规定执行,与其他普通本科生不同,使他们感到了真正的差距,所以这些自考助学班的学生不仅没有“天之骄子”的心态,还会有一种自卑心理。这种心态既损害了他们的自尊心,也影响了他们的自信心,从而对学习产生了消极的影响。2.文化基础知识不够扎实,未能养成良好的学习习惯。由于客观的原因,参加自考助学的大多数学生在学习上缺乏自觉性和吃苦精神,学习目标性不强,毅力不够,不能严格要求自己,自我约束能力较差。还有部分学生迫于家长和社会的压力而参加自考助学。这些学生在主观上就认为是家长等外界因素让他们来学习的,因此,他们缺乏主动学习的热情,学习积极性不高。他们与普通高校的学生相比,缺乏良好的学习习惯。3.自我约束能力较差。其原因主要有以下四方面:一是由于家庭宠爱。现在的自考学生大多数是独生子女,且许多家庭经济条件相对较好,家长的溺爱导致他们的环境适应能力、自我调控能力、生活自理能力差,也造成了他们自我管理能力的低下。二是在中学阶段,这些学生在学习、生活方面的自我管理能力没有得到充分的锻炼。三是部分高校自考助学的规章制度、机制、措施不到位,放松了对学生的要求。四是这些学生自我要求不高,尤其是遇到挫折之后容易放弃。二、自考助学学生自我管理的必要性自考助学学生自我管理是指学生在校期间对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理,是自己把自己组织起来,自己管理自己,自己约束自己,自己激励自己,最终完成自我奋斗目标的一个过程,是社会发展、学校管理、自身成长和家庭稳定共同的需要。1.社会发展对人才的需要。大学生自我管理是实现高校人才培养目标的需要。高等教育的目的是把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体全面发展的综合性人才。随着社会主义市场经济体制的建立和完善,各种人才越来越多地面向市场。社会要求学生能够独立地完成有关专业的设计和研究工作,能够独立地处理自己的学习、工作和生活,能独力地进行各种各样的社会活动,从而成为在工作中能够独当一面的业务骨干。因此,学生在学校期间应该有意识地通过自我管理培养自己的这种能力,以满足社会对人才的需要。自考助学学生大部分是高考落榜、没有机会直接升入大学的学生,如果他们过早进入社会,不论在年龄方面还是在就业所需要的知识技能方面,他们在就业市场上都处于劣势。高校把这部分人组织起来