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高校辅导员工作职责

高校辅导员工作职责范文4篇辅导员家校联系制度为了进一步加强我院学生教育管理工作，加强与家长的联系、沟通与交流，探索建立学校、社会、家庭共同做好学生教育管理工作的长效机制，保障在校大学生的健康成长，建立和完善我院家校联系制度，特制定本办法。一、适用范围凡厦门大学嘉庚学院在校学生有下列情况之一者，均可由所在系行政秘书兼辅导员及时与学生家长联系：(一)对取得以下嘉奖学生，应特向家长寄发喜报：1.获得省级以上表彰;2.在院级以上学术科技等竞赛活动中取得突出成绩;3.有助人为乐、见义勇为等先进事迹，在学校和社会上产生较大影响;(二)对发生以下事件的学生，应及时与家长重点沟通：4.遭遇意外损害、严重心理障碍和突发疾病需住院医治;5.有不及格课程(每学期成绩单由教务部统一寄出，各院系根据学生的学业修读情况，有选择地和家长联系沟通);6.学业修读困难、无法正常参加学院的教学安排;7.国家法定节假日、寒暑假未按时到校注册报到，未及时请销假;8.有重新学习(休学返校)、退学等情况;9.因违纪被学院处以警告以上处分，受到开除学籍处分者，应在通知家长到校后向家长和学生一并宣布;10.在校期间不能正常缴纳学费，有恶意欠费嫌疑;11.被认定为特困生、贫困生;12.学院认为的其它需要告知家长或需要家长配合处理的情况。二、通报形式1.信函书面通报通过信函的形式将学生情况及时通报学生家长;2.电话、短信通报以电话、短信或者电子邮件的形式将学生情况及时通报学生家长;3.当面告知请学生家长到校或委派专人进行家访，当面通报学生情况。三、相关要求1.各院系要高度重视，做好与学生家长的沟通工作，及时、准确地将学生在校期间的情况告知其家长;2.各院系要做好通报工作的相关记录，特别是通报过程中学生家长反馈的意见;3.学院将建立和完善相关工作的监督机制，对学生家长反映的因没有做好通报工作而产生的问题将追究责任;辅导员工作职责范文（二）(一)思想理论教育和价值引领1.看一次感人小视频(时代楷模、感动中国人物);2.看一次时政小视频(培养爱国热情，树立国家自信);3.开一次爱校、荣校主题班会。(二)党团和班级建设1.每___周召开一次班级学生干部座谈会;2.每月参加一次学生会干部例会;3.每年培养___名学生党员。(三)学风建设1.开一次与专业相关的主题班会(培养学生专业自信);2.指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围(与专业相关)。(四)学生日常事务管理1.学生军事训练;2.入学教育;3.毕业生教育;___组织评选各类奖学金、助学金;___组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶;6.深入学生宿舍为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。(五)心理健康教育与咨询工作___对学生心理问题进行初步排查和疏导;___组织开展心理健康知识普及宣传活动。(六)网络思想政治教育1.一周要闻(每周寄语);2.学生风采展示;3.加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。(七)校园危机事件应对___组织开展基本安全教育;___对校园危机事件进行初步处理，稳定局面控制事态发展;3.参与危机事件后期应对及总结研究分析。(八)职业规划与就业创业指导1.职业生涯规划;2.就业指导以及相关服务。(九)理论和实践研究1.参加相关学科领域学术交流活动;2.参与校内外思想政治教育课题或项目研究。辅导员工作职责范文（三）围绕辅导员工作职责，教育部令第___号的颁布承继了《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的政策精神，作出更高层阶的规定，相对于教育部令第___号做出众多创新，有助于理清辅导员工作的职责范围，改变“辅导员工作是个筐，什么都往里面装”的窘境。教育部令第___号为理清辅导员工作职责边界提供政策依据。___年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》颁布，将辅导员的工作职责作出___个方面的规定，相对于原教育部令第___号的内容，《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的规定更加地科学与规范。在横向层面，九个领域界定了辅导员的职业范围有助于解决辅导员职责泛化、职业属性淡化的问题;在纵向上，三个层次的划分为辅导员职业能力提升提供遵循，有助于推动辅导员职业能力发展和辅导员职业化建设。教育部令第___号体现《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》精神，对原教育部___号令作出修订与完善，为理清辅导员的职责边界提供了政策依据。教育部令第___号为推动政策落实提供更高位阶的制度依据。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的颁布以教育__文件“教思政[___]___号”的形式颁布，属于部门文件，约束性相对较弱，法律地位相对较低。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以“教育部令第___号”的形式颁布，属于部门规章，在辅导员工作职责的界定