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高效课堂之我见

第一篇：高效课堂之我见新课程标准背景下的小学语文高效课堂之我见所谓“高效课堂”,就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用。在课堂40分钟内,教师最大限度地完成教学任务、达成育人目标,在有限的课堂教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最高效益。因而我认为,我们平时所说的“向课堂40分钟要质量”,就是“高效课堂”这种教学理念的折射和反映。下面我将结合平时的课堂教学谈谈自己对高效课堂教学的理解。一、教学方法的转变。高效课堂的课堂法则总纲是“四落实”和“三讲三不讲”，即“看一节课落实了多少内容，有多少是学生落实的，花多少时间落实的，用什么方式落实的。”“学生学会的不讲，学生自己学会的不讲，即使讲了也不会的不讲；要讲重点和难点，要讲易错点和易混点，要讲规律和方法。”只要坚持不懈“四落实”和“三讲三不讲”，贯彻执行，这样的课堂才就是高效的。二、让学习发生在学生身上。首先是学生之间的个体差异，主张不同的学生采用不同的学习方法，即自主地学习；其次是重视和放大每个学生的自学体验；再次是培养和强化合作意识和探究能力，激发学生的潜能，突出“学乐”和“乐学”。最终达到相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。三、高效课堂就是方法比知识更重要。要想打造高效课堂，必须忘记自己是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。备课要将“教案”变为“学案”，备课必须备学法，学法的确定不能随心所欲，必须符合年龄段要求，符合教材的特点，符合学生的实际。也就是教师不要以“教会”为目的，而是以学生“学会”为目的。四、在整个教学过程中，应“重兴趣”、“重参与”、“重交流”。（一）重兴趣兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动把进行学习。如：在教学《女娲补天》一课时，我预先将利用多媒体精心创设了充满神话故事的情境，课一开始，播放《女娲造人》动画短片，很快把学生的心给吸引住了，在此基础上导：同学们，女娲创造了我们人类，那在人类的幸福生活中还发生了一件与女娲有关的故事，你们想知道是什么吗？然后请学生大声朗读，并找出描写女娲补天的原因、过程及结果，然后观看课件，让同学们把自己看成画中人，看成是作者，自由畅想，体会女娲为就人类而不怕牺牲，勇于奉献的精神，感受中国古代神话的魅力。这样的教学，让学生与课文产生共鸣，从而理解感悟语言文字。（二）重参与没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态之中如：在教学《月球之谜》一课时，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自己学习课文。在课文中划线、标记、解疑。在自主学习中掌握知识，形成技能。（三）重交流学习需要个人独立思考，刻苦钻研，也需要志趣相同的人共同讨论，集思广益，得到交流，把每个人的学习积极性和主动性都激发出来，最大限度地活跃学习气氛，特别是对于差生。如：在讨论后，提一些及浅显的，在书本上很容易找到答案的问题，让其回答，谈感受及时给予鼓励。如：“你真聪明，只要多努力，一定会学得更好”、“你真会动脑”、“你的分析很有道理”、“想不到你这么聪明，掌声鼓励！”等等，让他们的心灵见见阳光，找到信心。在学生讨论交流的基础上，我再作全面总结，这样，不仅保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂上得到充分张扬，找到学习的动力。经过讨论交流、总结，加深知识印象，从而达到在效性。五、培养学生良好的学习习惯。养成良好的习惯，会终生受益。例如课前预习、自学，课中合作交流，课后书写等等有了这样的好习惯，课堂效率肯定是惊人的。六、和谐的师生关系。在教学过程中老师要弯下腰，真正参与到学生活动中去，身份要降低，做为学生中的一员参与某些问题的讨论、建议、指导等，让学生感受到自主、民主、和谐的气氛。这是我对高效课堂的理解和认识，在以后的教学中，我将不断学习摸索和探讨，让高效课堂真正体现在自己的课堂中。总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。第二篇：高效课堂之我见高效课堂之我见--------怎样打造历史高效课堂长期以来，人们认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩。但在《新课标》的要求下，初中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高。虽然初中历史被人们称为“副科”、“小科”，而历史教学任务很重，课时安排少，在这样的情况下，学生要在考试中取得较好的成绩，提倡高效课堂就太有必要了。作为初中历史教师，如何打造高效历史课堂，我做了以下思考：一、激发学生的兴趣是高效课堂的动力。