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高效课堂培训心得

第一篇：高效课堂培训心得和谐互助让课堂充满灵动—聆听青岛即墨二十八中学李志刚校长的讲座有感李寒正值秋高气爽，艳阳高照的时节，9月22—23日我有幸去参加在乌鲁木齐自治区党校举行的全国中小学第三代课堂改革、高校课堂教学体系培训活动。当我接过这两天的日程安排表，上面赫然印着：山东青岛即墨二十八中自创的“和谐互助”掀起了中国教育课堂改革的风暴，引发了省内外的观光热潮。作为二十八中的领军人物李志刚校长还是全国心理健康教育先进工作者、全国科研创新十佳校长、全国2009高校课堂建设领先校长。看罢，对于教学经验还不丰富的我，敬佩之情油然而生。会议开始，整个会堂是鸦雀无声，我想是被主讲席上那位温情微笑的老者默默的感染了，亦或是被《二八，欢迎你》精彩纷呈的视频深深地吸引了。李校长从即墨二十八中学的前身，发展历史，以及现在教学模式的生成深入浅出的剖析了现在成功的原因，更有一段李校长自己杜撰的有关“即墨”和“寂寞”的段子，惹得我们捧腹大笑。李校长谈起“和谐互助”的教学模式，脸上满是自豪和骄傲。这还有一段传说呢：他们的一位数学教师因为身体严重不适给他请假，但是考虑到教学进度的问题，这个假条未能得到批准。此时这位数学教师在课堂上操起了自己的“高招”，因为二十八中一直以“学习雷锋”作为校魂，数学老师看在课堂上说做好人好事，上课前选好“小雷锋的候选人”和与之配对的“小徒弟”.上课开始，小徒弟先回答昨天的预习内容，“小雷锋的候选人”进行补充。如果徒弟回答的精彩，这个“小雷锋的候选人”可以转正。在小师傅的带领下小徒弟进步快的也可以荣升“小雷锋的候选人”；但是如果小徒弟回答的不好，即使是小雷锋候选人回答的再精彩，都要一块进行惩罚。在这种氛围的带领下，他们的“师友互助教学模式”也如火如荼的开展开来。“和谐互助”教学策略采用师友一对一的跟进式讲解，让学生去教学生，由于他们是同龄人，更容易沟通，更容易找到恰当的语言来表述知识点，学生的讲解具有更强的针对性，不仅就题讲题，而且在讲解过程中能够适度的拓展。在“和谐互助”教学中，“师傅”常常为了很好地给“学友”讲解，首先自己得认真钻研教材，而在给学友的重复讲解过程中，“师傅”也加深了自己对知识的巩固和理解，体验了又一次的“温故而知新”。这种“兵教兵”、“兵练兵”，全班学生无一例外，主动参与，真正实现了“有教无类”，大大提高了学生课堂有效学习时间，提高了课堂教学的容量和效率。如此一来，孩子们的学习热情高涨。二十八中的教师从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过半学期的观察，按学科把他们划分为四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，每个学科把全班学生按照强弱配对调整座位，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩弱点的，就是学友。科学搭配师友是实施“和谐互助”教学策略的前提。在实施“和谐互助”教学时，课堂上再也见不到教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象，课堂完全凸显了学生的主体性。在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，“学友”如果遇到不会的题目，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”们都不会，最后由老师讲解。这种课堂学习活动组织的转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置，全体学生都得到了锻炼和提高。在课堂上不断模拟，摸索的课堂教学模式“五步十环节”即：课堂流程是：交流预习→互助探究→分层提高→总结归纳→巩固反馈。同时还融会贯通备学生、备课程、备情景、备自己、备教学设计。一节课，孩子面对面，师友展示基础知识4分钟，3分钟进行交流互补。2分钟老师总结点评。每进行一个环节都有老师的指导，但是整堂课下来老师讲解不超过10分钟。我想在这里面目的明确，分工明确才是高效课堂的保证！两个半小时的讲座结束了，但是很多的学员都意犹未尽地继续咀嚼着这位老先生的每句话。真是听他一讲座胜读十年书呀！是他的个人魅力和充盈的智慧打动着我们。回到学校，我也在不断地反思，我们是不是也可以在自己的课堂上大胆的去尝试，去想各种方法去当“懒汉老师”，真正让我们的孩子在课堂上如鱼得水，尽情畅游呢！第二篇：高效课堂培训心得高效课堂培训心得两天的时间里，从一场场精彩的报告中，我更进一步了解和掌握了课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？我认为：站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行