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高段数学组听课小结

第一篇：高段数学组听课小结高段数学组听课小结通过学校进行每位教师上公开课活动，并分组进行了互听、评课。高段数学组有10位老师，有老中青三个年龄段，其中有王丽画、储静两位教师制作了课件，应用了多媒体的现代化教学手段，其余各位教师都根据教材的需要，自制了教具。我们组每次听完课都集中在一起评课，互相探讨、学习，提出宝贵的意见。从教师们上课的情况来看。课前都作了充分的准备，认真钻研教材，自制教具，制作课件，挖掘教材的内涵，认真备课，课中改变了传统的教学模式，采取启发式的教学方法，利用多媒体等现代化教学手段，使学生开阔了视野，课件设计科学、有效，能优化教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，板书设计科学、合理，富有创新。课后作了反馈。从教学设计方面来看。教师们能根据新课程的目标与学生的具体情况创新运用教材，把握教学目标，课堂教学设计能体现数学教学的新理念，设计科学合理。从主体活动体现方面来看。能够突出学生的主体作用，体现民主、开放的课堂教学，能够面向全体学生的个性，学生的思维活跃。从过程调控方面来看，教师重视过程，突出方法，应变灵活，各个教学环节连贯有序，街接自然，体现出以教师为主导的教学理念。从教学效果来看，教师们能围绕教材，学生的三维教学目标得到落实，复习旧知、讲授新知、巩固练习的教学模式。我认为，教学质量是学校生存的条件，学校就要向教师要质量，教师就必须向课堂要质量，课堂是我们教师战斗的基地，学校搞这次活动的目的是提高教师个人的业务水平，互相学习，从而提高我们全校的教育教学质量。发现一些课上的特色的教师，为县优质课选拨赛选出苗子。充分发挥挖掘我们教师的能力和水平，使每位教师尽其所能，教学得法。建议学校以后多举行些这类活动，使每位教师有紧迫感。第二篇：数学组高段小结大悟县滨河学校数学组高段“课内比教学”阶段性活动小结为了加强教师之间的交流，提高教育教学效果，10月24日至１１月27日，我校开展了一次面向全员的公开课活动，本次教研活动共有17位教师进行授课，教师听评课达到108节。这17位教师中，有经验丰富的老教师，有教学突出的骨干教师，每一节“自然、真实”的课，都一次次的打动着我们每一位听课者。现就本次公开课小结如下：课堂教学的优点：1．这17节课中，有7节利用了多媒体教学，这样既增强了学生学习的兴趣，刺激了学生的思维，让孩子们在每一节课中有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。2．课堂教学环节趋于完整：有激趣导入、分析讲解、师生和生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布臵等环节，教学思路清晰，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课堂教学有效地体现了三维目标，使不同层次的学生都有所收获。3．骨干教师的教学风格进一步彰显，青年教师的自信心进一步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信，充满活力，教师用自己的激情感染着学生，浸润着课堂；一种是严谨朴实、严密精细、环环相扣，如春风化雨，润物无声。青年教师在面对众多听课老师的情况下，已没有其当初刚被听课时的紧张，自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。4．注重教学策略的运用：如情景创设、直观教学、合作交流、角色扮演、有感情的朗读等策略，不仅在整合课上加以运用，而且这些策略在常态课上也都经常体现。5．大多数教师能较好驾驭课堂，熟练处理教材，对课件的运用操纵自如，在课堂教学中能落实基本知识和基本技能目标，大多数教师能准确传授知识，正确把握教学难点，教师课堂容量适度，能突出重点，抓住关键。6．检查反馈环节能落实到位。在数学课和英语课上几分钟的课堂小测，及语文课上识字教学巩固，成为了课堂即时检查、反馈的一个亮点。教师能及时对易错知识的重新归纳，有学习困惑的提出，有教师对学生思路的点拨，有教师对学生不良学习行为的指点和激励性语言的书写。课堂存在的问题：1．教材把握欠缺，知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题化。致使学生停留知识表面。2．满堂灌现象依然存在：有些老师一讲到底，学生与教师互动缺乏，学生自己练习很少。3．关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，或者被课件所牵制，就站在课件播放的那一角，没有走下讲台，深入学生，有一节课很多学生在讲话或做小动作，老师没有引起重视，课堂教学常规不好。4．注重预设，忽略生成。在课堂上，学生讨论发问的问题老师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注，没有引向深入。5．知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知