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高效课堂理念

第一篇：高效课堂理念高效课堂理念1.高效课堂的四个关键词：教育、教师、学生、课堂。教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即成长。2.高效课堂的一个中心：一切以学生的发展为本。3.高效课堂的两个基本点：①关注弱势学生；从最后一名学生抓起，实现人人进步。②教材分析无边界：用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。抓住一个知识点无限放大，四面出击。4.高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。①降低学生课堂精力流失率。②培养学生终身学习能力（思维力、生成力、表达力）。③解放学生，解放教师，解放学校。5.高效课堂的基本元素：①核心理念：自主、合作、探究。②技术支撑：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。③学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独立思考、合作探究、质疑对抗。④课堂三宝：活页夹、双色笔、纠错本。⑤课堂抓手：导学案——学生学习路线图。⑥教学目标：致力于学习能力的培养。6.高效课堂的基本流程：①流程环节：自主学习，合作探究，展示点拨，达标测评。②模块划分：预习交流，分配任务，合作探究，展示拔高，穿插巩固，达标测评。7.高效课堂的评价：①师生关系：以学生为主体，教师是平等中的首席。②评价标准：以学生的学评教师的教。③评价要素：1）课堂流程清晰。2）课堂目标明确，当堂达到目标。3）学生学习状态好，参与程度高，精力流失少。4）教师以学定教，注重思维引导，不以标准答案牵制学生的思维。5）教师没有侮辱打击性语言，不与学生抢风头。高效课堂十条基本要求1．理念要求：有理念引导的实践才是有价值的实践。(1)三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。(2)三量：思维量，信息量，训练量。(3)三动：身动，心动，神动。(4)三学：想学，肯学，学会。(5)三特点：立体式，快节奏，大容量。(6)三突出：自主学习，合作学习，展示学习。2．导学案要求：高质量的导学案是高效课堂的路线图。(1)按新课标的编制、模块的知识能力要求，重点突出，难易适中，设计ABC分层，切实引领学生的自学、讨论、思考，防止简单化、习题化。(2)编制按程序，提前一周确定编制人开始编制，中间研究两次，备课组长、包科领导参与组织，研究、修改好，最后定稿印发给每位老师，全部使用电子文稿并发到学科老师电子邮箱，实现资源共享。(3)导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测、学习反思等(不同课型、不同内容的导学案应有所侧重)：训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结。（4）一课一案，每个导学案要有编制人、审核人、包科领导签字。(5)每个导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。3．循环学习要求：整个学习过程的前后循环，使学习更有秩序，更加有效。(1)各科老师依据课堂内容实际，提前下发导学案。学生在课前自主学习，完成导学案。搞好预习，要让学生自己探究，小组长也可安排简单的讨论。(2)每节课结束前教师都要提出对下节课预习的要求，布置好任务，指导好方法；有训练学案的科目在每节课后下发训练学案，学生在课后自主学习时间完成训练学案，搞好巩固，注重学生养成良好的学科答题能力。(3)对两种学案，老师、小组长要进行有效检查、收阅，以及时了解学情。4．学习目标要求：让学习目标成为高效课堂的“方向盘”。(1)学习目标要按新课程三维目标准确设定。(2)每节课要明确学习目标，体现知识与技能、过程与方法、态度情感价值观三位一体。(3)老师对目标的解析要具体，有启发性，能引起学生的注意。(4)整节课都围绕目标达成展开，讨论、展示、点评、总结都要体现目标。(5)既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，这些都取决于老师的判断、理解和技巧。5．讨论要求：每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习当中去。(1)学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标。(2)小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可Al准备拓展，A2教Cl，Bl准备展示，B2教C2。(3)讨论要全员参与，防止假讨论或不讨论。6．展示要求：展示的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。(1)书面展示各小组同时进行，展示要围绕学习目标。(2)展示可提前公布内容，但不能公布由谁展示。（3)口头展示要指定不同层次的同学进行，要求脱稿。(4)展示要突出重点难点、规律方法以及疑难问题。(5)展示结束都要有掌声鼓励。7．点评要求：点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。(1)由学生对展示内容进行点评、拓展，点评时要关注达标和结论生成过程，每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗?”“同学们还有补充吗?”鼓掌表示赞同。(2)老师、学生要在点评过程中进行即时性评价，对生成性