高等学校教师职业道德修养[精选5篇].docx

高等学校教师职业道德修养[精选5篇]

第一篇：高等学校教师职业道德修养《高等学校教师职业道德修养》心得体会学校：遵义职业技术学院姓名：XX学号：183很荣幸成为高等职业院校的一名教师，在读了韩愈的《师说》后，认为“师者，传道授业解惑也”就足够了。但当我了《高等学校教师职业道德修养》以后，才深刻的意识道，一名教师应将职业道德作为法律准绳来约束自己，不断提高自己思想道德情操，做一名有责任心、有使命感的培育者；而不仅仅是一名专业基础知识过硬、专业技能精湛的研究者。正所谓“学高为师，身正为范”。在教学过程中，只有当自己具有较高的德行，你才会培育出一批批优秀的人才，才算是一名合格优秀的培育人。一、职业道德定义及重要性职业道德修养，是社会各行各业中人们职业活动紧密联系符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务；是人们在职业生活中应遵循的基本道德，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高成次人才的重要使命。高校教师要切实承担起这一神圣责任，除了应当具备相应的专业知识和技能以外，还必须要拥有科学的执教理念，掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具有良好的职业道德素质。为此，作为高校教师必须系统的学习《高等学校教师职业道路德修养》、《高等教育政策法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》四门科目，从中，使我们增加很多新理论知识和思想素养，对于提升自己的思想政治素养和开拓眼界，起到了极大的积极影响。二、学习教师职业道德修养总结1、教育伦理与教师职业道德孟子说“父子、君臣、夫妇、长幼、朋友”是我们日常生活中最基本的人伦关系，就是说父子之间要做的父慈子孝；君臣之间要做到君仁臣忠；夫妇之间要做到夫和妻贤；长幼之间要做到兄友弟恭；朋友之间要做到汝诚吾信。这样就会是我们的社会和谐，人人守道。作为一名教师，了解教育伦理和遵守教师职业道德规范是不可或缺的，对己要求也绝不是无源之水、无根之木。“为师之道”源于蕴含在教育伦理关系中的“为教之理”，我们只有先从把握我们的职业伦理关系出发，才能真正领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”才能最终“得道化德”，培养自己作教师的良好德性与品行。2、高校教师职业道德与职业素质一是因教师劳动对象的特殊性，要求教师必须具备良好的职业道德素养。教师劳动对象不同于一般的劳动对象，一般职业的劳动对象针对的是“物”而不是“人”，而教师的劳动对象针对的则是一个个活生生的“人”。二是教师劳动性质的特殊性，决定了教师职业道德是教师维护自身形象和人格尊严的关键因素。教师为人师表的劳动性质，决定了教师的职业人格定位。正如我们常说“教师的形象是人类道德人格的楷模：，教师的”师道尊严来自于教师自身的道德人格力量“，教师是依靠其自身良好的职业道德素养来赢得自尊，并依靠自身良好的职业道德素质来赢得学生和社会尊敬、敬重和爱戴的。教师要在社会上树立地位：一要树立”涡的职业就是涡的事业“的职业意识，二要树立”对职业负责就是对自己的事业负责“的职业意识，三要树立”对事业负责就是对自己负责“的职业意识。3、高校教师职业道德原则古人云：“无规矩不成方圆”，作为高校教师应具备高校教师职业道德基本准则，教师职业道德的基本原则对一切教师的行为都有普遍的约束力，在整个教师职业道德体系中居主导地位，是教师职业道德的核心内容，教师职业道德规范则是在这一“根”上面发展出来的，是教师职业道德原则在多方面道德关系中的具体体现和运用。其主要体现在以下四个方面：一是教育公平原则；二是教育诚信原则；三是集体主义原则；人道主义原则。那么以上原则我们在实际生活中又是通过那些方面来进一步指导了。一是言传身教，追求公平；二是讲求诚信，严谨治学；三是热爱学生，乐于奉献。这就是教师在教学和生活中应该做到的。4、高校教师职业道德品质的培养要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。然而对于我们每个高校教师而言，仅仅懂得这些道理是远远不够的，我们还必须通过自己的努力将“为教之理”和为师之道内化为我们自身内在的职业品质。就是教师职业道德品质就是教师职业伦理的外在要求在教师个体身上的内化和个性化，是教师通过自我努力“得道化德”的结果，在这个过程中教师的自我意识起到了决定性的作用教师职业品质的培育要经历四个发展阶段：一是教师职业道德遵守的他律阶段；二是教师职业道德遵守形成自觉意识的阶段；三是教师职业道德理想的确立阶段；四是教师职业道德品质“自由境界”的获得阶段。三、教学过程中职业道