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高等教育心理学和高等教育学名词解释（精选5篇）

第一篇：高等教育心理学和高等教育学名词解释1.高等教育心理学：研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学2.心理发展：心理活动的发生、发展和变化的过程。通俗讲，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。3.学习动机：推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。4.学习迁移：是一种学习对另一种学习的影响。分为正迁移与负迁移；纵向迁移与横向迁移；顺向迁移与逆向迁移；特殊迁移与普遍迁移。5.学习的心理学：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。6.意识：是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。7.自我：从内容看是指一个具体的人的存在，从在自我意识中发挥的机能看，可以分解为主格我和宾格我。8.自我意识：是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。9.群体：是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。10.心理健康：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。11.移情作用：是指一种能够深入别人内心，并“同情”他们的情绪反应。12.心理素质：先天的自然因素和后天的社会因素的“合金”,它是个体一系列的自然特点、知识技能、行为习惯、文化涵养以及品质特征等方面的有机结合。13.知识:是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。14.知识学习：是指在知识传递系统中学生对知识的接受及占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。15.教学测量：考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。16.教学评价：是依靠教学目标，对学习成绩测验所得的测量结果进行分析和解释。1.2.高等教育：一切建立在普通教育基础上的专业教育。高等教育学：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。高等学校管理体制：指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。高等学校学制：即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学4条件、学习年限以及他们之间的关系。高等学校学位制度：国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。高等教育全球化：是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。人文教育：指在学校的环境与制度、教师与学生、教学与课程、校园文化等各方面进行一种理性文化的渗透，培养学生尊重文化、尊重生活、尊重生命价值的人文精神，激励学生勇于追求真理，注重品德修养，引导学生进行精神上的探索，达到变知识为智慧、变教育为德性、变方法为能力的教育过程。3.4.5.6.7.第二篇：简答题《高等教育学》《高等教育心理学1、简述高等院校师生关系的特点。答：教育关系；心理关系；道德关系；教育关系是主要关系，并不为主观意志所左右。这种关系的好坏对教育教学影响极大。心理关系，表明师生之间相互认可的程度，带有很大的情感成分。师道尊严，师生间应有一定的距离。2、简述确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。答：与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；目标与规格要实事求是，切勿偏高或偏低；目标与规格应有层次、规格的差别；人才培养的质量规格应有国际可比性。3、简述高校学生的基本社会特征答：感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性。//政治上敏感，有思考意识，思想纯洁，易冲动。同学间感情较纯洁，很好。年级、专业、智力水平、知识结构、地域文化差异，使学生层次结构复杂。4、简述大学生社会实践活动中的一些关系。答：出人才与出成果的关系；社会实践活动与教学科研活动的关系；学生自主性与教师指导的关系；深入性与广泛性的关系；集体活动与个体活动的关系；5、高校学制的内涵及其制定的依据。答：高等学校的学制是指一个国家各及各类高等学校的系统，它包括高校的种类、主办者、性质、任务、入学条件、修业年限以及各级各类高校之间的关系。制定学制的依据，一是生产力和科学技术的发展水