高等数学课程任课课教师基本条件与职责.docx

高等数学课程任课课教师基本条件与职责

第一篇：高等数学课程任课课教师基本条件与职责《高等数学》课程任课课教师基本条件与职责1、课程责任教师（1）本课程实行课程责任教师负责制.（2）责任教师由从事本课程主讲教学两年以上、教学水平高、责任心强、教学效果好、具有副教授以上职称的教师担任。（3）责任教师在教研室主任的领导下，全面负责本课程的各教学环节的组织工作，并担任本课程的主讲教师。（4）责任教师负责检查各任课教师对本规范的执行情况，检查本课程各教学环节的落实情况，审定任课教师的教学计划，对课程教学质量负责。（5）责任教师负责本规范的修订工作，负责本课程的教学内容、教学方法的研讨，辅助教研室主任负责教学大纲的制订和教材、教学文件、资料及教学实施等方面的基本建设。（6）定期随堂听课，并有针对性地指导有关教师备课和开展其它教学活动，协助教研室主任推广教学经验，提出教改和提高教学质量的措施。（7）在科研与教研工作中起到带头作用，对青年教师起到传、帮、带的作用，并做好课程建设成果总结。2、主讲教师（1）主讲教师由熟悉本课程内容和基本要求、教学规范、担任过本课程的辅导工作（或经济数学）两年以上，具有讲教师以上职称的教师担任。（2）主讲教师应做好课前准备工作，按数学课程基本要求和规范所推荐的教学进度写好讲稿，课堂教学要认真负责、教书育人，不断提高教学艺术和教学质量。（3）主讲教师应积极参加课程建设工作，尽可能地保证本规范的实施，对实施本规范中的问题，提出改进建议。（4）主讲教师要参加辅导答疑，批改部分学生作业，及时了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题。（5）主讲教师应指导助课教师的工作与学习，对其作业批改、辅导答疑等工作经常了解与督促。（6）积极开展教学法研究，两年内公开发表一篇教学法论文。（7）在搞好教学工作的基础上，主讲教师应不断更新知识、提高业务水平、开展科学研究、三年内公开发表一篇学术论文。3、辅导教师（1）本课程的辅导教师由助教或未提任过主讲的青年教师担任，辅导教师应作好主讲教师的助手，及时向主讲教师汇报教学情况，学生的意见和要求。（2）辅导教师应明确本课程的教学基本要求、教学规范，随班听课，学习教学方法、积累教学经验，培养和提高自己的讲课能力，为以后担任主讲教师作好准备。（3）辅导教师担任习题课、批改作业（批改作业量不少于应交作业的百分五十）、辅导答疑工作。（4）见习助教应在一年内完成《高等数学题集》的解答。第二篇：高等数学课程建设的探索与研究高等数学课程建设的探索与研究王涛孙彩云[摘要]通过对高等数学课程建设的实践经验的总结，文章从课程建设的指导思想、师资队伍建设、教学资源建设、教学制度建设和教法改革五个方面，对高等数学的课程建设进行了全面的阐述。[关键词]高等数学课程建设教学方法高等数学作为理工科院校的一门重要的基础课，其教学质量对于学校的整体教育质量影响很大，关乎学生综合素质的培养和可持续发展。但是，随着我国市场经济体制的不断完善和高等教育的飞速发展，原有的高等数学课程体系已经不能适应现有的教育要求，其中的一些环节必须进行改革。我校(华北科技学院)的高等数学课程建设起步较早，经过几年的探索与实践，有了一定的经验，取得了较好的效果。一、以建'精品课程“作为课程建设的指导思想高等数学的课程建设是一项复杂的系统工程，需要学校、教研室、教师、学生共同协作，软硬件并举，按步骤，有计划地完成。基于此，要进行课程建设，首先应确立课程建设的指导思想，即课程的标准和建设的目标，这样才能使课程建设系统、有序地进行。教育部关于”国家精品课程建设“的要求，对于一门课程应达到的标准有了一个统一的、科学的指标，总体来说，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，体现现代化、科学性、先进性和鲜明特色，并具有辐射作用的优秀课程。这些指标作为我们高等数学课程建设的努力方向，可使我们在课程建设过程中统一思想，建立较高的准则。二、建立高素质的师资队伍1．用”以人为本“思想来管理教师队伍。高校教师作为学历层次较高的一个群体，有一种强烈的要求被认可的意识。用”以人为本“的思想来管理教师队伍，可使得教师的情感、需求得到充分尊重，最大限度地激发教师的主人翁责任感。以此为基础，我们建立了一整套有利于教师发展的机制，如有利于年轻教师发展的教学导师制度，有利于建立良好竞争氛围的竞聘上岗制，激励教师提高自己科研水平的评优制度等。教师在这些制度鼓励下，充分发挥自己的主观能动，使得教研室的各项工作得以顺利进行，高等数学的课程建设不断取得喜人的成果。2．建立一支”年龄结构优化、职称结构合理“的教师队伍。教师队伍的年龄结构直接影响着学科的可持续发展，而职称结构是否合理能直接体现出教师组织整体素质优化程度的高低。我们根据学校定位