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高校学习型党组织建设的思考

第一篇：高校学习型党组织建设的思考当前建设学习型党组织的问题与对策摘要：学习型党组织是在学习型组织理论基础上，顺应创建学习型社会、学习型政党而提出来的，拥有全员学习、终身学习的先进理念与机制，具有持续学习的能力和高于个人绩效总和的综合绩效。建设高校学习型党组织，用先进的管理理论指导高校党的建设与管理的改革，是履行和实现高校历史责任的必然要求，对加强和改进高校党组织建设具有重要意义。关键词：高校学习型党组织党建十六大以来，中央领导集体将“推动学习型政党、学习型社会建设”作为一项战略任务反复强调。2010年2月8日，中共中央办公厅印发《关于推进学习型党组织建设的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。《意见》从建设学习型党组织的意义、内容、原则等方面作出了具体的要求，并指出：“建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。”因此，在建设高校学习型党组织的过程中，把学习型组织理论用于党建的实际，努力探索新形势下加强党建的新路子，使党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得以充分发挥，党的先进性建设得到持续加强，为培养造就中国特色社会主义建设者和接班人提供坚强有力的政治保证、思想保证和组织保证。一、高校学习型党组织的特征建设高校学习型基层党组织,并不是撇开原有的党组织去创造一个新组织,而是对高校基层党组织原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善,不断强化其原有的学习机能,并赋予它以新的功能。因此,高校学习型基层党组织除具有一般学习型组织的共性外,还具备以下几个基本特征:1（一）具有更为浓厚的学习欲望从高校党员个体的自我发展来讲,每个人与生俱来都有学习的天性,教师尤其具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力,对学习始终充满渴望，在知识经济时代,这种天性与渴望更加凸现出来。因此,高校学习型基层党组织更能尊重每一个党员的自我发展,并将他们的潜质充分挖掘出来、展示出来,使每一个党员获取新知识的内在要求和冲动更为强烈,从而源源不断地获得自身发展壮大的动力。（二）具有更为丰富的学习资源高校是最适宜人们从事学习和研究的场所之一。在高等教育改革和发展的过程中,高校各级党组织在为学校中心工作提供强有力的政治和组织保证的同时,也为广大党员群众搭建了更广阔、更高效、更便捷的学习的平台。这些年高校各级党组织始终坚持做建设“学习型社会”的表率,整合校内校外各种学习资源,拓宽学习领域,在党内积极营造浓厚的组织学习环境,形成了学习工作化、工作学习化,终身学习、团队学习等先进的学习理念,并在实践中形成了一整套行之有效的学习规章制度。这些学习内容、学习方法、学习载体和学习机制等,赋予了高校各级党组织更加完备的学习功能,从而提升了全体党员的学习力。这种丰富的教育资源和良好的学习氛围,是高校的优势所在,是社会其他组织所不具有的。（三）具有更为强烈的创新意识教育创新思想是马克思主义创新观的重要组成部分,以学习推动教育创新,把学习作为教育创新的源动力,是高校各级党组织的一个显著特征。面对改革开放和现代化建设的新形势、新任务,要推进高等教育创新,就要从传统的、已经习惯的观念束缚中解放出来,以宽广的眼界、开放的胸怀,深刻洞悉高等教育发展的潮流,使教育思想和理论与时代同步发展,扫除制约教育创新的观念障碍。因此,从高等教育改革和发展的党的各级组织,盘活现有的组织资源,就必须建立学习型基层党组织,不断在环境中学习新知识,吸纳新营养,通过与外界的信息交换和反馈调节,增强自身的有序性和协调性,达到吐故纳新、建立良性的自我调控能力的目的。现实需要来讲,创建高校学习型基层党组织更能体现教育创新的思想,2通过持续不断地学习以增强其应变能力和创新能力,发挥其在创建学习型社会中的示范作用,使广大党员干部拥有更高、更强、更持久的创新功能,在未来激烈的竞争中站稳脚跟并有所发展。（四）具有更为完善的自我调控功能从基层党组织的功能结构上来讲,随着教育改革发展的不断深入,高校党建工作出现了许多新的情况和问题,特别是高校党的基层组织的组织结构、功能体系和政治作用较以往有了很大的变化,这就有可能造成党员意识的弱化或者扭曲,带来组织活力的衰退,影响党内正常的政治生活,影响党自我调节和自我监督的功能。因此,高校要重新激活党的各级组织,盘活现有的组织资源,就必须建立学习型基层党组织,不断在环境中学习新知识,吸纳新营养,通过与外界的信息交换和反馈调节,增强自身的有序性和协调性,达到吐故纳新、建立良性的自我调控能力的目的。二、建设高校学习型党组织的必要性高校党组织顺应形势发展要求，将学习型组织