高等职业教育的师资建设面临的问题（5篇材料）.docx

高等职业教育的师资建设面临的问题（5篇材料）

第一篇：高等职业教育的师资建设面临的问题高等职业教育的师资建设面临的问题？从职业大学及成人高校来看,由于职业教育长期以来处于被忽视的地位,国家对其教师的任职资格并没有明确的要求,教师普遍存在学历偏低、素质不高的现象,即使是办得较为成功的天津职业大学,其具备“双师”资格的教师也只占专业课教师的10%。更令人难以置信的是,国家鼓励普通高校里附设职业技术学院,其教师多是下岗分流人员。职教师资队伍建设工作也存在一定的困难和问题,其中比较突出的是:有些地方和部门的领导对职业教育,特别是对职教师资队伍建设工作的地位和作用缺乏足够的认识,多数地区职教师资培养和培训基地的建立仍处于起步阶段;企业对教育投资热情不够,不能为教师提供较多的到企业实践、掌握技术的机会,很难形成“双师型”的师资队伍;高职教师的待遇普遍偏低,再加上社会上鄙薄职业教育的观念还不同程度地存在,存在着高职教师流失现象,这对于我国当前高职教师短缺的状况无疑是雪上加霜;在职称评定问题上,现在是两种不同类型的高等学校用同一评审标准。实际上是用普通高校的评审标准来要求高职教师。高职从自身的任务出发,要求教师既具有教学的素质、能力,又具有该专业的实践经验,有动手能力;职称评审标准除教学要求外还要求有科研成果、著作或论文,科研得的什么奖,论文有几篇,登在哪一级刊物上,都规定得很硬。现阶段高职教育师资存在的问题新建高职院校一般都是按照国家发展高等职业技术教育走“三改一补”路子的要求，坚持内涵发展。这些学校原有的师资大多只具有大专、中专学历，不具备从事高等教育资格，教学方式也是由单纯的理论教学转化而来的，难以适应高职教育。根据《中华人民共和国教育法》、《教师法》的规定，从事高等教育的教师应具有研究生或大学本科毕业的学历，并经过师范教育培训后，取得国家颁发的高等学校教师资格证书方能任教高职教师聘用资格和评价标准问题1．高职教师相应的级别标准不明2．高职教师的培养渠道不畅3．高职教师的专业素质不足高职高专教育师资队伍建设的现状随着高职教育的迅速发展，高职师资队伍建设也取得了一定成绩，在教师数量上，已经形成一定规模，由于种种原因，现有高职院校的师资队伍建设还存在不少困难和问题。1.结构不尽合理。2..实践能力不强。3.相关政策不配套。高职高专师资评甲与晋通高校有所区别，以体现高职高专院校的师资特点和办学特色。现行的高校教师职务评聘办法偏重于学术水平和科技能力，影响了高职教师，特别是主要从事实践教学教师的积极性.不利于高职教师队伍的稳定解决高职教育师资问题的途径1．建立面向全国的职业技术教育师资培训中心2．建立培养“双师型”人才的资格认证体系3．鼓励教师在职进修或开展国际间高职师资培训4．采取学校与企业、事业单位相结合，产学研相结合的方法培养和锻炼高职师资队伍5．建立专兼职结合的教师队伍i师资队伍建设的建议1.明确高职高专院校师资队伍建设的目标，制定出师资队伍建设的规划。由于高等职业教育，既有高等教育的特点，又有职业教育的特点，因此对教师的规格有特殊的要求2.改善并优化师资队伍结构。(1)科学引导和培育青年教师。(2)实施学历提升工程，改善教师的学历结构(3)加强教师梯队建设，形成合理的职称结构。（i）外部引进—以优惠的条件吸引高职称人才（ii）继续聘用—继续聘用校内外刚退休高职称人员.(iii)内部培养—通过各种途径提高教师的业务水平。3.建设一支实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍4.加强“双师素质”教师队伍的建设。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中强调指出:“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。5.改革教师职称评审制度，体现高职教师特点i[1]中国煤炭教育协会职工教育分会课题组.21世纪初10年中国煤炭企业教育管理模式研究[M].徐州:中国矿业大学出版社,2002.[2]河北省教育厅政策法规处.教育法律法规汇编[Z].2002.[3]中央教育科学研究所.创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].北京:教育科学出版社,2000.第二篇：高等职业教育师资队伍建设情况报告材料出处:2010职业教育与成人教育工作会议材料（2009年中国职业教育报告（初稿）节选）——教育部职业教育与成人教育司、教育职业技术教育中心研究所编高等职业教育师资队伍建设情况报告教育部高等教育司近年来，我国高等职业教育的快速发展，高等职业教育教师队伍不断壮大，在提高对职教师资认识的基础上，队伍结构不断优化，有力地支撑了我国高职教育的健康发展和教育教学改革的不断深入。随着我国高等职业教育进入到以提高质量、强化特色、突出服务为主要特征的新的发展阶段，高职教师队伍建设也进入了一个新的时期。根据已经公布的最新《教育统计年鉴》，截止2008年，