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高校教师资格高等教育学复习题

第一篇：高校教师资格高等教育学复习题教育学复习题1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。2、古代西方的“高等教育”发源于古希腊雅典，发展于“亚历山大大学”，终结于“罗马大学”，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。3、欧洲开始出现一批最早的大学，主要有意大利的波隆那大学、萨勒诺大学，法国的巴黎大学。4、近代高等教育显著的大学是柏林大学5、汉代，公元124年，汉武帝设立太学。东汉灵帝于公元178年，在洛阳设立了一所艺术学校，史称鸿都门学6、近代高等教育“教授治校”。7、高等教育结构的构成：（1）高等教育的体制结构（2）高等教育的形式结构（3）高等教育的层次结构（4）高等教育的科类结构（5）高等教育的能级结构（6）高等教育的地区结构8、多样化模式的主要特点是：（1）为学习能力、动机等方面各不相同的学生提供与之相应的教育环境。（2）在一个多样化的系统中，不同结构在声誉、学术水平等方面存在着等级或差别。（3）各种高等教育机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别，而且在性质、目标、课程内容方面存在横向的区别。9、高等教育的个体功能高等教育的个体功能是高等教育对个体所起的作用，也就是高等教育要促进个体的身心发展。（一）促进个体掌握知识和发展能力的功能使个人在掌握一般文化知识和专业知识的基础上，学习能力、研究能力和实践能力获得长足的增长。（二）促进个人提高文明素养的功能（三）促进个人改变社会地位的功能10、高等教育的社会功能高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会发展。（一）高等教育的政治功能1．使受教育者政治化2．培养政治领袖及专门政治、法律人才3．促进政治的民主化（二）高等教育的经济功能其一，高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。其二，作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接。其三，高等教育促进经济结构的调整和完善。（三）高等教育的文化功能1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能高等教育促进人的发展和促进社会的发展这两个功能是相互联系和统一的。总之高等教育功能由单一走向多样，即是高等教育的发展过程，也是高等教育重组的过程，它既应该反映高等教育自身发展的内在逻辑，又应该能反映高等教育与社会发展的和谐性，否则会产生高等教育的合法性危机。11、高等学校的职能定位（一）培养专门人才（二）发展科学（三）社会服务12、教育方针的含义是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工作应遵循的基本指针。13、教育目的和高等教育目的教育目的是教育结果的观念存在，是教育活动所希望获得的教育结果，主要反映教育所培养的人才的基本规格和质量要求。高等教育的目的，具体而言就是指按一定的社会要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。14、高等教育目的的作用1．导向作用2．调控作用3．评价作用4．激励作用15、我们认为高等教育目的由高等教育培养目标、专业培养目标和课程目标构成。16、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高等教育目的的理论基础和方法论指导。17、高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。18、学术性作为高等学校组织的基本特征19、高等学校管理体制的核心是权力结构。一些学者通常将西方各国的高校权力结构划分为三种模式：（一）欧洲大陆模式（二）美国模式（三）英国模式20、我国政府基本确定了党委领导下校长负责制的领导体制2．我国现行高等学校领导体制的特点第一，必须坚持党的领导地位。第二，实行党政分开，各行其责。第三，校长作为高校的最高行政长官，是学校的法人代表。21、行政管理系统的结构形式（1）直线型组织结构：这是一种简单的组织结构形式，它要求学校的指挥权利和职能管理权利基本由校长亲自执行，不另设职能机构，有时根据工作需要设置助理协助校长，比较适合于成人高等教育和各高等教育的分支机构。（2）职能型组织结构（3）直线职能型组织机构（4）矩阵型组织结构22、1951年国务院明确了高等教育作为中等教育基础上的更高层次的教育，包括：高等专科学校、大学和专门学院、研究生部三个层次。我国高等教育学制至此基本确定。23、高等学校的招生制度高校招生制度是一个国家高等教育制度的重要组成部分，是高等学校招生的目的、方针和实施办法的总称，它规定着不同层次、不同类别的高等学校在人才选拔中所拥有的权限，受国家