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高等数学课程三年建设规划(2008--2011)

第一篇：高等数学课程三年建设规划(2008--2011)高等数学课程两年建设规划2003---2004学年《高等数学》是我院各专业一门重要的基础课，它不仅提供学生学习专业知识必不可少的数学基础知识和数学方法，而且培养学生分析解决问题的能力。高等数学教学质量的高低直接影响着专业课程的教学质量，也影响着我院对学生的培养质量。要充分发挥高等数学课程在高职高专教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。根据高职高专人才培养目标和高等数学课程建设基本要求和标准，结合以前数学课程建设的经验，特制定高等数学课程建设第一个两年发展规划，努力把高等数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理、教学水平高、教学文件完备、教学设备先进的院级优秀课程。分析、总结高等数学课程建设发展过程，使我们感到课程建设工作是一项长期的系统工程，课程建设质量随着人们认识水平的提高，教学环境的改善而逐步提高，随着课程建设工作的开展，也向我们提出了新的问题和要求，在分析当前课程建设经验和问题的基础上，我们制定了第一阶段课程建设的目标：提高教学质量，努力创建院级优秀课程。第一阶段课程建设的指导思想：优化队伍结构，规范教学过程，完善教学文件，加强教学管理，开展教学研究，深化教学改革。按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我院高等数学课程建设现状，以下提出我院高等数学课程建设的主要工作与标准：一、加强教师队伍建设1．加强政治思想和职业道德教育，增强教师对学生的责任感，增强教师对教育事业的事业心和献身精神。2．引进省内著名大学数学专业硕士研究生一名，建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，力争80%以上成为教学骨干。3．聘请省内著名大学的博士生导师为我院的客座教授，及时掌握数学发展动态，培养具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动教研室工作开展，并年均发表论文一篇以上。4．优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学群体，达到高、中、初级教师人数比例5：4：1。中青年教师中80%以上达到硕士研究生水平。5．优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师的教学效果，高职教师上课率达到100%，主讲教师90%以上具有讲师以上职称。二、加强教学过程管理1．制定教学过程规范，包括授课计划规范、备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书育人规范，把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中。2．落实备课规范，提高课程授课计划质量。教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，研究和掌握教学方法。授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。3．建立优秀教案评比制度，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交个人教案，教研室通过评比交流，逐步提高整体教案水平。4．抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。5．建立听课与评课制度，提高群体授课质量。每学期每位教师必须听课两次，互相学习，共同促进授课水平提高。6．执行作业、辅导规范，做到统一作业要求，教师作业批改量不低于三分之一。7．严格要求学生，形成良好的学风，教师要做到平时要求严，作业批改严，考试把关严。8．提高教研活动质量，促进教学质量提高。每学期都要安排单元教材分析、教学方法研究、教学内容改革等专题教研活动，做到有组织、有准备、有中心发言人，促进整体教学水平的提高。三、加强教材建设1．充分分析高职高专高等数学教学基本要求和国内高职高专教材的特点，结合我院专业情况，从高职高专高等数学教材中精选适合我院专业特点的教育部规划教材。2．多参加国家和省内组织的教材研讨会，及时掌握最新教材动态，建立与主干教材配套的辅助系列教材，完善主辅教材体系。四、不断加强教学手段的改革1．充分利用现代化教育技术，全面提高教学质量和效率。2．制造或购进教学模型一套，研制、开发或购进CAI助学软件，制作数学几何图形、加强教学直观性，提高教学质量。3．尽快尝试使用多媒体课件进行教学活动。五、加强教学文件资料的管理1．根据教育部文件精神，制定《高等数学教学大纲》、《高等数学课程教学基本要求、质量标准与实施细则》。2．根据高职高专要求，结合我院专业特点，制定《工程数学教学大纲》、《经济数学教学大纲》。3．加强教学计划、教研计划、教研活动、教研活动纪录的管理，做到内容规范、专人负责。4．建立优秀教师档案，学术论文档案，教师业务档案，教学文件档案，制定教学文件管理制度。