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高职学风建设

第一篇：高职学风建设加强高职学院学风建设的内涵及途径张力[摘要]当前高职学院的学风建设存在许多薄弱环节，学风建设的效果不尽如人意。本文在分析造成高职学院学风建设诸多问题的主要原因的基础上，论述了加强高职学院学风建设的主要内涵及关键问题，并结合目前高职学院的实际情况，提出了加强高职学院学风建设的途径及实践探索。[关键词]高职学院学风建设内涵途径[作者简介]张力，女，柳州运输职业技术学院信息工程系党总支书记，副教授。广西柳州，545007随着我国高等教育大众化进程的不断深入,我国高等职业教育得到了快速发展。根据教育部2005年公布的数据，全国高职高专院校已达到1078所，占普通高等学校总数的64.9%。在高等职业技术教育迅猛发展的同时，也伴生着许多令人困惑的问题，其中显得比较突出的是高职学院的学风问题。面对越来越多的在校高职生数量，高职学院的学风建设遇到了前所未有的挑战。如何加强学风建设是当前高职学院提高教学质量面临的最紧迫课题之一。一、目前高职学院学风建设的现状及问题存在的主要原因从目前的情况看，高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展起来的学院。高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑游戏、网络聊天等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了高职学院的学习环境，妨碍了学生有效的学习和知识的获取。鉴于传统的学校教学管理做法，制定严格的学习管理制度是规范学生学习行为的有效途径，高职学院也不例外。各所学院都有自己的校本管理体系和规章制度，也针对当前高职生不良的学习风气，制定了加强学风建设的措施和办法，开展了一系列有关学风建设活动，但从整体实施的效果看并不理想。造成高职学院学风建设效果不佳，局面打不开的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前高职毕业生就业越来越面向基层单位，学校不得不向他们灌输越来越多的“吃苦耐劳精神”、“先就业，后择业”观念的教育，加上人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化。他们单纯追求高分的动力在减弱，把学习更多的希望寄托于掌握实际的操作能力和动手能力。但由于高职学院现有的教学条件和课堂教学的枯燥无谓，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学情绪。虽然目前高职学院并不缺少加强学风建设的措施和办法，但由于这些措施和办法过多的体现了学校管理者的权威性和应急性，没有很好的考虑学生的感受和需求，无法唤起学生主体性对这些措施和办法的理解和支持，学生学习动机仍没有得到很好的激发。目前高职学院学风建设还缺乏行之有效的手段。二、加强高职学院学风建设的主要内涵及关键学风是学习者在求知目的、治学态度和认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设历来是学校教学基本建设的重要内容。加强高职学院学风建设，涉及许多方面的内容。但概括来说，主要内涵应包括二个方面的内容，一是指规范学生学习过程的一系列必要的、系统的、有效的措施和规章制度的建设。俗话说：无规矩不成方圆。学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，尤其对于刚升格不久的高职学院来说，管理不规范，学生素质又相对偏底，建立一套行之有效的学校规章制度，显得尤为重要。加强学风建设，高职学院就必须要有一整套管理规章制度，使学生有规可循，有矩可蹈。二是指促进学生愉快学习的校园学习环境的建设。校园学习环境大体可以分为硬环境和软环境。硬环境是指学校的办学条件，包括整洁优雅的校园环境、完备的教学设施等。软环境则是指学校的学习氛围，包括学院优良的办学传统和先进的办学理念，以及学生良好的学习风气和积极向上的进取精神等。良好的校园学习环境能对学生起到潜移默化的影响。以往高职学院把学风建设的重点，放在了规章制度的制定和学习硬环境的建设上，而忽略了学习软环境的建设，由此造成学习硬环境建设和学习软环境建设之间出现了许多不和谐。在加强学风建设中，重视学生和教师两个主体，充分发挥他们在学风建设中的作用，这是高职学院提高学风建设效果的一个关键。面向学生，加强学风建设，应把以往过多的强调“管”和“抓”，只注重外因的影响作用，变为“输”与“导”，在引导与激发学生内在动力方面下功夫，通过目标引导、动机强化，使学生的主要精力与热情被“输出”、“输送”和“引导”到学习中去，发挥学生主体作用，充分调动学生的内在积极性。帮助学生了解所学专业的学习特