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高职思想政治理论课教学方法设计探析

第一篇：高职思想政治理论课教学方法设计探析高职思想政治理论课教学方法设计探析付晓峰辽宁农业职业技术学院，辽宁营口115009摘要：高职思想政治理论课教学要遵循以培养应用型人才为目标和任务，取得良好的教学效果:首先，教师要对教学方法在教学中所起作用与影响因素有所认识；其次，注重教学方法的创新研究，笔者以教学中的具体实践探讨案例教学法、讨论教学法、演讲、辩论式教学、问答教学法和探知性教学法这五种教学法；最后，教师以幽默与激情的方式推进高职思想政治理论课教学方法创新。关键词：高职教育；思想政治理论课；教学方法我国的高等职业教育脱胎于普通教育，普通教育又是建立在“灌输式教学”的传统教育模式之上，所以我们要彻底颠覆以教师为中心、以教室为中心、以教材为中心的“三中心”模式[1]，不断探索“以培养学生的综合职业能力为本，以职业实践活动为导向的知行合一的思想政治理论课教学新方法。笔者以自身在《思想道德修养与法律基础》课教学实践为例，贯穿全文所要研究和探讨思想政治理论课教学方法创新的问题。一、注重教学方法创新是思想政治理论课教学取得成效的重要因素从教育学的角度说，教学方法是关系到教学目标能否得以实现，教学效果能否得到提高的一个重要因素[2]。因此，与其他专业课程相比较，思想政治理论课应更加注重对教学方法的研究。而在教学方法的运用实践和创新实践中，教师要充分发挥其主体作用，是严峻的挑战，亦是沉甸甸的责任。（一）教学方法在教学过程中发挥及其重要作用第一，教学方法可以扭转学生对课程的认识。高职教育以培养应用型人才为目标，这就造成了学生对思想政治理论课学习的重要性和意义的认识不充分甚至是轻视，从一开始就增加了教学的难度。因此，教师首先要研究通过什么教学方法扭转大学生对课程的最初认识，从而为整个教学打下良好的基础。如在阐述学习《思想道德修养与法律基础》课程目标时，笔者将案例教学法和讨论教学法相结合，以《修养的作用》和《湖南一出租车司机撞死劫匪》两个案例展开讨论，最后教师总结：让学生认识到道德和法律就在我们身边，认识到道德和法律对大学生的成长成才有着重大作用和意义。第二，教学方法可以创造良好的教学环境。由于思想政治理论课的教学环境的特殊性，社会上的各种现象、思潮都会对教学形成有利或不利的影响。这就需要教师在教学方法上下功夫，设计一些典型的、疑难的、有争议的案例来讨论，使学生认识到这门课能够解决许多现实问题，利于良好的教学环境。如在讲授“美是人才素质的重要内容”这一问题时，笔者以《2003年北京姑娘郝璐璐接受11项整容手术》为例，让学生对“何谓美？”这一问题进行探讨，以达到提高大学生审美观的目的。第三，教学方法可以提高学生的学习兴趣。尤其是对于高职的学生，综合素质与普通高校学生有明显的差距，努力提高学生对思想政治理论课的学习兴趣，采取灵活多变的教学方法，应该是一个教师必须树立的理念。如在讲授“适应人生新阶段”这一问题时，笔者采用了问答式教学法激发学生学习兴趣。在教学中，针对高职学生特点提出通俗易懂的“三个问题”（一是你是什么，你不是什么；二是你有什么，你没有什么；三是你想要什么，不想要什么），便于学生参与讨论，使学生能够在进入大学新阶段就能做到认识自己和定位好自己的目标。（二）抑制教学方法发挥作用的因素（仅从教师的角度来阐述）第一，传统教学模式根深蒂固。在教学方法的创新上，教师不同程度上受到年龄的影响。青年教师更容易接受和采用新的教学方法，而年纪较长的教师仍然受到传统的“灌输式教学”方式的影响，以自我为中心，忽视教学对象，所以在课堂中常常出现“教师唾液横飞”、“学生倾倒一片”等现象。虽然教师经验丰富，但也没能取得很好的教学效果。第二，对学生特点认识不足。对于高职学生来说，我们要客观地认识学生层次，了解学生的心理。每一个学生都是带着一颗求知的心来到大学，作为教师应采取灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣，努力征服每一颗“求知之心”。二、创新教学方法是提高教学有效性的关键教学方法是整个教学过程的一个重要环节，注重教学方法的创新，对于提高教学效果具有重要的意义。因此，教师是否注重教学方法创新，反映的是一门课程的总体教学水平和质量，也是教师形象和素质的综合体现。作为思想政治理论课的教师，应该具有对教育事业的使命感和责任感，注重教学方法的创新，真正实现“教师主导、学生主体”的教学原则，实现“不是授之以鱼，而是授之以渔”的培养学生能力、促成品德养成的教学目的，切实增强高职院校思想政治理论课的教学实效性。（一）案例式教学法案例式教学是通过对一个或一组案例的描述或介绍，引导学生对这个案例中出现的问题或现象进行分析、讨论，从中得出结论的一种教学方法[3]。案例式教学是一种启发式的教学方法，学生在教师的指导下，深入案例、体验案例角色，凸显学