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高语组学期工作总结

第一篇：高语组学期工作总结高语组学期工作总结本年度教研组工作总结如下：1、加强理论学习：我教研组每学期集中利用每周星期二下午的业务学习时间，采用了自主学习和集体学习的形式认真学习了教导处下达的有关教育教学工作管理的文件，进一步了解如何制定教学工作计划，如何备课、上课、布置作业、辅导学生等，要求教师认真学习《新课程标准》，解读所任学科教学目标、重难点，做到吃透课标，吃透课本，在次基础上制定出了切实可行的教学工作计划。继续认真学习《走进新课程》以及有关的教育教学理论，积极参加学校、市级安排的教育教学活动，进一步转变了教师的教学观、教育观。2、开展“师徒结对”活动：在组织我组教师加强业务、理论学习和教学研讨活动的同时开展“师徒结对”活动。“师徒结对”活动是提高教师个人素养，促进教师专业发展的一条有效途径和交流的平台，因此我组一如既往地开展此项活动。通过师徒互相听课、评课交流、撰写心得体会等相互学习、互相取长补短。我组部分教师本期听课节都在10节以上。进一步提高了教师的教育教学水平和教研能力。3、开展组内课题研究探讨本学期初确定了“怎样培养学生自主阅读能力”为组内研究课题，老师们带着课题在组内展开讨论，并达成共识，主思路为：在课堂中教给学生学习方法，在家庭作业中给与自主阅读空间、重视学生自学助学设计等。并有教师在教学中写出了《在农村小学语文教学中怎样培养学生自主阅读能力》《珍视学生独特的阅读领悟》等教学案例及论文在组内进行交流。4、重视课堂教学交流本学期为了进一步提高课堂教学效益和老师们的评课、说课能力，确定第七周为同年级课堂教学交流周，同年级教师互相听课，评课，互相取长补短，且要求书面写出评课稿，说课稿进行了评比，评出了庞粤玲、罗建平、郭小波为一等奖获得者，钟瑞芝、杨光、王萍为二等奖获得者。5、注重校本课程资源的开发：1本学期我组教师开展了以“弘扬传统文化，丰富学生学习生活”为主题的校园文化建设活动，利用每天课前一分钟和校本课继续鼓励学生诵读、背诵古诗词、《三字经》、《白家姓》和毛泽东诗词，训练学生讲毛泽东故事等，在诵读、讲述中强化学生的语言积累、提高学生的语言表达和审美能力，从中受到美的熏陶，把传统文化的种子播撒到他们幼稚的心田里。6、开展课外阅读活动。为配合学校开展“书香校园”“书香家庭活动”首先教师养成认真读书的习惯，不断充实知识量，定期开展读书心得体会交流。每位老师向学校交出了一篇读书心得体会。在此基础上鼓励学生多读书、读好书，在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，提升学生的人文素养。在读书中让学生遨游书海，享受读书的乐趣，培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。并召开读书心得演讲会。并且在学生中开展了读后感征文评比活动。有彭娜等二十多位同学获得优秀征文奖励。高语组2010-1-24第二篇：高语组工作总结(2011年)高语组2011年秋工作总结光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，高语组的工作，在组内教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，紧紧围绕“高效课堂”实验，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、重视“高效课堂”的理论学习，进一步转变教学观念，在课堂中践行新课程标准，进一步优化教学过程，提高课堂教学质量。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为加强修养，提高素质，我们组制定了适合语文教学的理论学习计划，学习了《高效课堂的四个要件》，聆听了杨校长的关于“高效课堂”的专题报告，《教师报》中关于高效课堂的有关最前沿的理论与其它地区最新成果报道，每一次侧耳聆听，每一次凝神学习，无不给人以醍醐灌顶，茅塞顿开之感。组内老师面对新课程改革，面对“高效课堂”实验，都有一种舍我其谁的使命感和时不我待的紧迫感。老师都有一种默契，即力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的基础性作用。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。二、常规教学持之以恒，检查促评、促改，关注教学细节，落实教学规范，确保教学质量切实提高。一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学